摘要：在当前的时代背景下，我国的互联网技术得到了较为显著的发展。互联网技术应用于高校的教学过程中，使得教学模式逐渐朝着混合学习模式的方向发展，而在高校体育教学混合学习模式的开展过程中，往往会受到多种因素的影响。本文将对我国互联网背景下的高校体育教学混合学习模式进行全面的分析，提出相应的对策，以促进混合学习模式在高校体育教学之中的有效开展。

关键词：“互联网+” 高校体育教学 混合学习模式

近年来，越来越多的人开始关注高校体育教学。而在互联网飞速发展的背景下，我国高校体育教学也从传统的教学模式转变为混合学习模式。但是，在实际的高校体育混合学习模式的开展过程中，依然存在着一些缺陷和问题。所以，对互联网背景下高校体育教学混合学习模式进行深入的探究是十分必要的。

一、高校体育教学混合学习模式运用“互联网+”的重要意义

（一）有利于对高校体育教学工作进行宣传

高校体育教学混合学习模式的应用，能够对高校体育教学工作进行有效的宣传。在传统的高校体育教学过程中，高校体育教师往往不会利用互联网技术进行辅助教学，只有部分体育教师对自身的教学工作和教学情况有着足够的了解，而学生基本上对高校体育教学没有全面的了解。这也就导致许多学生由于没有做好充足的准备，在后续的体育教学过程中不能达到相应的教学目标。如果在高校体育教学的过程中进行互联网技术的应用，体育教师就可以开展混合式的教学模式，然后利用互联网技术建立高校体育网络教学平台，在这个网络平台之中可以对高校体育教学工作进行全面的宣传，还可以将一些体育教学的要求以图片和视频的形式放置于网络平台之中，这样就可以对学生起到很好的宣传作用，帮助高校学生更好地对体育教学进行全面的了解，并提前做好准备，从而为后续的体育学习奠定坚实的基础。

（二）有利于加强学生与学校之间的交流

高校体育教学混合学习模式的应用，还可以加强高校学生与学校之间的沟通交流。我国的高校体育教学混合学习模式往往是通过纸质形式或者教师的口头宣传，这种教学模式往往是学生被动式接受。因此，一些学生对所传达的教学内容感到不满意或者毫无兴趣，这就导致相应的体育学习质量和教学效果较差。除此之外，传统的高校体育教学模式也无法满足不同学生的多种需求，并且使得学生与学校之间存在一定的隔阂。而通过互联网的应用就可以让学生及时反馈学习情况，从而让学校根据学生的实际需求进行教学工作的调整，以此加强学校和学生之间的沟通交流，进而保障学生的学习质量。

（三）有利于激发学生的体育运动积极性

互聯网背景下的高校体育教学混合学习模式的应用，还可以有效激发学生的体育学习热情。传统的高校体育教学较为乏味，往往都是一些简单的动作练习，然后就是自由活动，这样无法有效激发学生的体育运动兴趣，还会导致学生产生厌恶体育锻炼的情绪。而通过互联网技术的引入，高校体育教师可以利用多媒体设备来为学生传输更多的体育理论知识，并且以图片、音频以及视频等形式为学生展示出丰富的体育内容或体育运动员情况，从而真正吸引学生的注意力，激发学生的体育锻炼兴趣和热情，确保后续体育教师教学的顺利进行。

二、“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式存在的问题

（一）部分高校对互联网认识不足

我国的互联网背景下高校体育教学混合学习模式之所以无法顺利进行，其中一个重要的原因就是缺乏对于互联网的认知。目前互联网已经逐渐成为人们生活和工作之中的必需品，并且互联网技术的应用也促进了人们生活水平的提升以及社会经济的持续增长。但是，一些人对于互联网的认知仍然不足，他们认为互联网技术只是为了人们的娱乐，却没有看到互联网技术更大的作用，因此没有意识到互联网技术对于高校体育教学的重要性，从而并不重视高校体育的信息化建设，也不会对其投入较大的资金成本，进而导致高校体育混合教学模式无法顺利开展。

（二）高校体育教学混合学习模式网络化水平比较低

我国高校体育教学混合学习模式应用过程中还存一个较为重要的问题，就是网络化水平较低。因为目前我国的高校体育混合学习模式处于摸索阶段，所以很多技术都存在着较大的缺陷与不足，实际的网络水平也有限。除此之外，许多高校并没有对混合学习模式加以重视，所以实际的网络化管理的质量和效率较低，也没有进行大量的资金投入来进行网络平台的建设与发展，导致许多网络技术和设施较为落后，许多教学工作安排不能及时上传到网络平台之中，得不到相应的教学反馈。许多网络系统出现故障和问题之后也没有得到及时的维护和处理，这就严重阻碍了互联网背景下高校体育教学混合学习模式的有效开展。

（三）高校体育教学混合学习模式应用机制不健全

目前，我国高校体育教学混合学习模式开展过程中存在的另一个主要问题就是相关混合学习模式的应用机制不够完善。因为我国许多高校虽然逐渐意识到混合教学模式开展的重要性，但是却没有制订科学完善的混合教学模式应用机制，致使实际的混合教学模式无法得到较为有效的实施。除此之外，一些高校体育教师对于混合教学模式的应用较为陌生，并且不能够很好地进行应用和发展，所以无法真正发挥混合教学模式在体育教学过程中的效果。

（四）部分学生家长对于“互联网+”技术不认同

我国的高校体育混合教学模式无法顺利开展，还有一个重要的原因就是一些学生的家长对于互联网技术的应用并不支持。虽然许多高校为了提升教学的多样性以及学生的学习质量而应用互联网技术，但是有些思想过于老旧的学生家长不理解高校的做法，他们认为互联网技术的应用会分散学生的注意力，并且严重影响学生的学习效率。这就严重阻碍了互联网背景下高校体育教学混合学习模式的顺利开展。

三、“互联网+”背景下发展高校体育教学混合学习模式的策略

（一）提高高校和教师对互联网的认识

想要有效促进互联网背景下高校体育教学混合学习模式的开展，那么就要提高高校以及教师对于互联网的认知。在此过程中，相关的高校领导一定要明确互联网技术的应用对于高校体育教学混合学习模式的重要性。除此之外，高校领导还需要积极向相关的高校体育教师进行互联网技术的宣传讲解，以此来加强教师对于互联网技术的认知。高校要让所有的家长都能够明确互联网技术应用的重要性，并且让其了解互联网技术的应用能够真正有效的提升学生的学习质量，进而为后续体育教学混合学习模式的开展奠定坚实的基础。

（二）提高高校混合学习模式的网络化水平

要想推动互联网背景下高校体育教学混合学习模式的有效进行，还要提升实际的高校体育教学混合学习模式的网络化水平。在此过程中，高校需要积极加强网络化的建设，然后积极完善相关的互联网技术和设施，加强互联网平台的有效建立。除此之外，高校还需要对互联网平台进行不断的完善与优化，并且在其中进行教学工作的宣传讲解，然后设计较为有趣的网络版面，以此有效吸引学生的注意力，从而促进学生体育学习质量的提升，并且推动混合学习模式的顺利开展。

（三）健全混合学习模式的应用机制

健全高校体育教学混合学习模式的应用机制，是当前互联网背景下高校体育教学过程中必不可少的内容。在此过程中，高校需要对所有的学生进行全面的调查分析，然后根据实际的教学情况和学生的学习需求制订科学完善的混合学习模式应用机制，以此满足不同学生的多种需求，并且提高混合學习模式的有效实施。

（四）完善混合学习模式融合体系

只有完善混合学习模式的融合体系，才能确保高校体育教学混合学习模式的有效开展。在此过程中，高校体育教师需要确保线上和线下体育教学的共同实施以及相应的协调性。这就需要高校体育教师在线下进行相关体育知识的讲解，进行各种体育运动的教学和锻炼。然后在线上将所有的体育知识进行总结，并且以微课的形式上传于体育教学网络平台，在线上和线下对学生进行答疑解惑，以此保证学生的学习效果和质量。

四、结语

总而言之，伴随着我国互联网的发展，我国的高校体育教学模式也发生了较大的变化，高校体育教学中的混合教学模式逐渐得到了更多教师的关注。通过混合教学模式在高校体育教学中的应用，不仅可以激发学生的体育学习兴趣，还可以提高实际的教学质量和效率，从而促进学生体育知识的有效掌握以及体育能力的培养。但是，由于我国的高校体育教学混合教学模式处于摸索阶段，所以依然存在着一定的问题。这就需要相关的高校体育教师对其高度重视，并且对各种可能存在的问题进行深入的探究，然后采取科学合理的措施提高实际的高校体育教学混合学习模式的应用质量和效率，进而促进高校学生未来更好地成长和发展。

参考文献：

[1]肖尔盾.“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式探索[J].中国电化教育，2017（10）：123-129.

[2]陈杰.论信息技术在高校体育教学中应用[D].运动，2017（8）：54.

[3]石千惠.“互联网+”背景下高校体育混合式教学设计理论探析[J].文体用品与科技，2017（1）：32.

（作者简介：巢文辉，男，硕士研究生，江西新能源科技职业学院，助教，研究方向：体育教学）

（责任编辑 张云逸）