张倩

【摘要】随着新课程改革的不断深入，传统的教学模式已经越来越不适应教学发展的要求。而如何转变教学方式，让学生更加主动地参与到课堂中来，是新课标教学的重中之重。研究表明，“文学圈”教学模式在阅读教学中发挥出了极为出色的作用。从部编版小学语文课堂教学着手，分析“文学圈”教学模式的优势，探究“文学圈”教学模式在小学语文阅读教学当中的应用。

【关键词】文学圈教学模式 阅读教学 应用

一、“文学圈”教学模式的涵义

“文学圈”教学模式，最先是由哈维·丹尼尔斯在1994年提出来的，而它最初的名字叫做“文学小圈圈”。其实，就是先选定一个阅读材料，然后把同学们分成几组，小组的每位成员都要先进行独立地阅读与思考。这一步骤完成以后，再进行小组成员之间的讨论。小组成员在讨论过程中要确立集中的主题，然后根据主题分出每位成员的角色，每位成员都要在作业纸上列出大纲，分角色与小组成员讨论。最终在每位成员的讨论下，提炼出最后的阅读精华。这一轮讨论结束之后，进行小组与小组之间的成员互换，为每个小组注入新鲜的血液，然后形成新一轮的文学圈子，开展新一轮的阅读与讨论。

二、“文学圈”教学模式的优势

（一）有利于学生更好地参与课堂

我们都知道，在一般的小学语文课堂教学中，老师是课堂的主体，大部分时间都是老师在说，学生在听。学生参与到课堂当中来的情形并不常见。而“文学圈”教学模式则完全打破了这一思维定式，它将学生变成了课堂的主体，是整个阅读教学中最主要的存在。老师的地位也随之发生了变化，老师不再是课堂教学的主导者，反而成为了协助者跟引导者，老师们游走在每一个文学圈中，对学生进行一些指引与解惑。这样的“退位让贤”，的确十分有利于学生更好地参与到课堂中去。

（二）有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是学生们学习的动力所在。“文学圈”教学模式中，采用的是小组合作的形式，这完全打破了之前学生们独立思考与听讲的常规，学生们因此会产生浓厚的学习兴趣，会认真地参与到小组讨论中去。而在小组讨论的过程中，学生会意识到自己在小组中所扮演角色的重要性，从而更加积极地进行思考。若每个学生都能以这样的热情参与到阅读中来，课堂质量自然会提升很多。

（三）有利于提高教学效率

在小学语文阅读教学的过程当中使用“文学圈”模式，能够极大地提高教学的效率。以部编版小学语文四年级上册的《观潮》为例，我们将学生自由分成几组，每个小组设定的主题都是“探讨观潮前、观潮中、观潮后的景象”，小组内每个成员所接受的角色都会有不同，有的会思考观潮前，有的则去思考观潮后，等等。在每位成员独立思考完毕之后，小组内再进行讨论，集众人之言，提炼本次的阅读精华。由于每个小组之间的讨论都会有所不同，我们在一轮讨论完毕之后，成员互换，资源置换。如此循环，最终会讨论出一份最完美的答卷，教学效率自然就大大提高了。

三、如何使用“文學圈”教学模式进行阅读教学

（一）科学划分学习小组

要想完美地进行“文学圈”教学模式，科学分组是重中之重。毕竟每个学生的自身条件都各不相同，有的学生综合素质比较好，而有的学生却只在某个方面有特长;甚至有的学生有领导能力，有的学生却只适合在小组内部发光发热。所以说，小组的划分不能搞一刀切，要进行精准的定位，科学的判断。

（二）选择合适的阅读材料

在课堂教学中，虽然“文学圈”教学模式优点众多，但是我们毕竟不能每堂课都采用这样的模式。一方面，学生们会产生疲劳感，对这种学习方式的兴趣会大大降低;另一方面，也会让老师的权威性有所下降。所以，选择合适的阅读材料是最为重要的。如在《鸟的天堂》与《火烧云》这两节课程当中，我们可以选择《火烧云》来进行“文学圈”式的阅读教学，因为相比较来说，火烧云的讨论范围更广，谈论主题会更多，能激发学生们更多的讨论积极性，会收获更多的课堂乐趣。

（三）给学生创设良好的情境

教师要想在课堂教学过程中应用“文学圈”的教学模式，就必须要在课堂中营造出一种平等的教学环境。在分组上要科学，每个小组都要有能够主持大局的人，也要有能够发光发热的参与者。除此之外，老师们要游走在每一个文学小圈子当中，对学生进行合理的引导，必要的时候还需要解答学生们的疑问，这样的课堂情境，才是“文学圈”模式的最佳讨论环境。

四、结语

社会在发展，教学观念也在更新。小学语文原有的教育教学模式正在逐渐地被时代潮流所淘汰，而采用什么样的新式教学模式成为了每一个教师都在深思的问题。“文学圈”教学模式或许能给我们提供一个良好的思路，能够让我们更加科学地进行语文阅读教学。

参考文献：

[1]戴勇.论文学圈教学法在中国现代文学课程中的应用[J].南昌师范学院学报，2017，（2） ：109.

本文系河北省教育科学研究“十三五”规划课题（课题类别：一般课题;课题名称：基于小学语文核心素养培养的阅读教学研究;课题批准号：1604193）的研究成果之一。