【摘要】本文结合教学实际论述提升初中英语听力教学效果的三个立足点，认为教师应立足音标，带领学生进行发音练习;应立足教材，根据教学目的适当拓展教学内容或延伸原有的教学活动;应立足话题，让学生能够积累大量词汇，降低听力练习的难度。

【关键词】初中英语 听力教学 三个立足点

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）33-0130-03

听力是分辨和理解别人说话的能力，包括理解说话者的口音或发音、语法、词汇以及领会说话者的意思。据统计，在人们的日常言语活动中，“听”占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”仅占9%。虽然听说课在初中英语教学中占的比重较大，但教学效果尚待提升。笔者结合新课标版初中英语教材的教学实例，探讨提升初中英语听力教学效果的三个立足点，即立足音标、立足教材、立足话题。

一、立足音标，增强自信

记忆英语单词不仅要记字形，更要记发音。准确的读音不仅能帮助学生见形读音，也能帮助他们因音记形。学生学习单词的时候，要尽可能依照音标的标准发音去练习，且准确的发音练习越早开始越好。这样一来，学生所记的就不是零散的拼写法，而是有系统的、成百上千个词的拼写规律。因此，笔者每周增加一节“发音纠正课”，让学生充分感知和模仿英语发音的特点。

以教学外研版新标准英语七年级上册Module 1 My teacher and my friends Unit 3“This is my friend”为例，笔者在单词上标出相应的音标，让学生对照朗读。

二、立足教材，积累词汇

《义务教育英语课程标准》（2011年版）在“附录5 话题项目表”中提到，初中英语涉及的话题项目从“个人情况”到“故事与诗歌”，共24类85项。单就“个人情况（Personal background）”而言，常见的话题也很多：个人信息（ Personal information）、家庭信息（ Family information）、学校信息（ School information）、兴趣与爱好（ Interests and hobbies）、工作与职业（Jobs and careers）。面对这么多不同话题的不同内容，学生积累的词汇需要达到较大的量，否则他们很难听懂。教材是实现教学目标的重要材料和手段，在教学中，教师要善于根据教学目的，适当拓展教学内容或延伸原有的教学活动，比如增加属于相同主题且水平相当的词汇学习活动，帮助学生积累词汇。

以七年级上册Module 2 My classroom and my body Unit 2 “Please touch your head”的教学为例，本课的语言目标是学习身体部位名称，共有10个名词：head，hair，ear，eye，nose，mouth，arm，hand，leg，foot.教师可先设计“名词单数”的对话活动，让学生两人一组进行练习;待学生能够流利地表达，教师再根据课本设定的名词复数，让学生两人一组再次进行对话练习，直至他们表达流畅。

Daming：Hello，Tom. What is this？A leg？

Tom：Hello，Daming. No，it is an arm.

Daming：Yes，it is an arm. What is this？

Tom：It is an eye. And this is a foot.

Daming：A foot？

Tom：Yes.

Daming：An arm，an eye and a foot.

Daming：Hello，Tom. What are these？Legs？

Tom：Hello，Daming. No，they are arms.

Daming：Yes，they are arms. What are these？

Tom：They are eyes. These are feet.

Daming：Arms，eyes and feet.

两次学习活动结束后，在不增加学习难度的前提下，学生掌握的词汇可以增加一倍以上。

在本课的“Work in pairs. Say.”环节中，教师可以通过“Polly says”游戏帮助学生完成语言的自然输入。例如，学生四人一组，教师说：“Put up your hand！”“Put up your hands！”“Open your eyes！”“Close your mouth！”“Touch your ears！”学生做动作。各小组中做得最好的学生上讲台表演，每次更换一个新单词：“Shake your head！”“Nod your head！”“Blink your eyes！”“Clap your hands！”“Wave your hand！”“Stamp your foot！”“Snap your fingers！”“Raise your head！”“Lift your leg！”“Hold your arms！”“Polly says” 等等。游戏既活跃了课堂气氛，又促使学生积极运用和巩固所学词汇。

三、立足话题，分类突破

在教学过程中，教师可以打破教材的顺序整合听力单元教学内容，以话题为主线来展开听力教学，以此发散学生思维，提高教学效率。

以下列一道聽力训练题为例：根据所听句子，选择正确的答语。每小题读两遍。

1.Would you like to come to my birthday party？

2.When is April Fools Day？

3.What do you eat on Spring Festival？

4.My favourite holiday is Childrens Day.What about you，Sally？

5.How was your holiday，Alice？

（ ）1.A.Yes，Id love to.

B.Thank you very much.

C.Of course not.

（ ）2.A.Its on the first day of January.

B.Its on the first day of May.

C.Its on the first day of April.

（ ）3.A.We usually go shopping.

B.We usually eat dumplings.

C.What about going swimming？

（ ）4.A.I like pork.

B.I like Christmas.

C.I like Chinese.

（ ）5.A.Very good.We went to Beijing and Tianjin.

B.Not at all.

C.Thats a good idea.

本題的听力话题涉及常见的一些重要节日和假日的风俗习惯和相关活动，这属于《义务教育英语课程标准》（2011年版）“附录5 话题项目表”中的“10.节假日活动 （Festivals，holidays and celebrations）” 话题。与这个话题相关的教材内容有：七年级下册Module 2 Spring Festival，八年级下册Module 8 Public holidays以及九年级下册Module 7 Eating together。教师可以根据话题提前编写相应的学习材料，如“话题词汇”“话题听力”等，建构基于话题的词汇网络，归纳话题中的典型句型，让学生可以有充足的项目语言的输入。笔者在听力训练前把与节日和活动有关的词汇和句型呈现给学生。

节日 New Years Day，Spring Festival，Teachers Day，National Day，Mothers day，Mid-Autumn day， April Fools Day， Christmas Day， Childrens Day， birthday， winter holiday， summer holiday，Thanksgiving Day 相关

活动 have supper with my family，go shopping，go to church，go to a Christmas party，buy some flowers，decorate the Christmas tree， on holiday，weekend，vacation，cook dinner，paper cuttings，dragon dance，practice surfing，making a card，buying a present，drawing a picture，clean our houses 其他

词汇 when，time， day， week， month， season， favorite，at eight， half past eight，January， February， March， April， May， June， July， August， September 相关句型 1. What did you buy for your dad on Fathers Day？

2. I want to buy some flowers for my mother on Mothers day.

3. Lets use the colorful lights to decorate the Christmas tree.

4. What gift does the boy want to receive for his birthday？

5. Ill have a four-day holiday.

6. What are you planning to do before graduation？

7. He has two weeks off every August for the summer holiday.

8. Im on holiday here in Canada with my parents and Im having a fantastic time.

9. Whats the plan for the weekend？

10. What are you doing for vacation？

11. Why not go to the park with me this weekend？

12. Where do you want to go for your next holiday？ 1. 父亲节的时候你给你爸爸买了什么？

2.母亲节那天我想给我的妈妈买一些花。

3.让我们用彩灯装饰圣诞树吧。

4.那个男孩想收到什么生日礼物？

5.我将有四天的假期。

6.你打算在毕业前做什么？

7.他每年八月有两周的暑假。

8.我在加拿大和父母度假。我玩得很高兴。

9.周末计划是什么？

10.你打算假期做什么？

11.这个周末为什么不和我一起去公园呢？

12.接下来的假期，你想去哪里？ ]

学生在话题中学习单词，切实提高了在语境中运用词汇的能力。掌握相关单词在无形中就降低了听力材料的难度，学生在完成对应话题的听力练习时更得心应手，获得成就感，提高英语学习兴趣。

听力理解的训练虽要有所侧重，但不能简单、僵化，教师要牢牢把握三个立足点，将它们有机结合起来，有效提升教学效果。

【参考文献】

[1]Mattys Sven L，Davis Matthew H，Bradlow Ann R，Scott Sophie K.Speech recognition in adverse conditions：A review.Language and Cognitive Processes[J].2012（ 9）

[2]Sven L Mattys，Lucas Wiget.Effects of cognitive load on speech recognition[J].Journal of Memory and Language，2011（6）

[3]I.S.P.Nation.How large a vocabulary is needed for reading and listening？[J].The Canadian Modern Language Review，2006（6）

[4]Wilga.M.Rivers.Teaching Foreign Language Skills[M].Chicago：University of Chicago Press，1981

[5]劉思，英语听力词汇量与阅读词汇量——词汇研究调查报告[J].外语教学与研究，1995（1）

[6]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012

作者简介：庞新（1970— ），广西博白人，文学学士、法学学士，高级教师，研究方向为英语教育教学。

（责编 刘小瑗）