刘静

摘   要：  词块教学法现阶段已经成为英语教学的重要组成部分和关键方法，在一定程度上能够为教学质量提高提供途径，同时推动教学效果进一步优化和转型升级，调动学习英语的热情和信心。本文针对词块教学法在英语课程教学中的应用提出几点措施和建议，以提高学生英语整体水平，促进学生英语综合能力发展。

关键词： 词块教学法   英语教学   应用策略

一、词块教学法的概述

所谓词块教学是指一种以学生为中心的探究式教学模式，广泛应用于英语语言教学中。在具体实践中，这一教学模式对现阶段教学效果的优化和转型升级有着关键的作用和价值，同时推动教学质量进一步提高，提高学生群体的积极性和主动性，更好地实现英语语言学教学目标。在知识信息化的今天，英语学习方式会给最终学习成果带来深远的影响。英语教学大纲明确指出，英语学习应该建立在兴趣培养的基础之上，包括阅读习惯的养成等诸多方面，在理解词语含义、预测故事情节的基础之上，掌握最基本的策略，形成与英语相关的语感，了解英语知识的具体内容。词块教学实际上是英语教学的重要组成部分和关键方法，能够帮助学生深入情节扮演角色，在不同群体之间共同交流和沟通的过程中，实现英语综合能力的进一步提高，对于感官体验的获取有着关键的作用和价值，同时养成良好的学习习惯。在听说能力综合发展的过程中推动我国教学考核制度的转型和升级，实际上是语言学教学之所以能够发挥作用的重要前提。

词汇是语言体系中最常见、最基本的构成要素，是句子与句子之间的重要组成部分，是组成文章的基础，在语言体系中占有十分重要的作用。著名语言学家Michael Lewis 在1993 年首次提出了词块教学，认为词汇才是学习语言的关键，他将词块分为单词、短语、引言、惯用语、固定搭配等几个模块，然后在组成句子或文章的过程中融入语法、语意等内容。词块教学法侧重于词块的整体性和稳定性，主要能够解决中国式思维等问题，弱化中式英语带来的一系列问题，对于现阶段我国新课改目标的实现，有着重要的推动作用，同时是教学质量和水平进一步提升的关键前提。推动学生群体交际能力的提高，对个人综合发展发挥的作用是不容忽視的。

二、目前英语教学课程存在的问题

1.教学方法简单、固化

由于英语具有生态性属性，因此可以将其本质属性归结为“人+教学生态化”。英语教学改革前，英语教学生态化模式已经基本趋于平衡状态，与此同时，给英语教学带来了一定的问题和惰性。随着我国信息化技术的不断提高，信息化语境逐步深入英语教学的整个过程，使英语教学环境出现一系列新变化。教学因素的改变导致生态因子随之改变，英语教学构成存在失衡，这种不协调状况直接制约英语的发展。例如：信息技术的广泛应用在一定程度上能够为现阶段教学手段的更新和转型升级提供外部的推动力量，但是过于依赖信息技术会出现这样或那样的问题，尤其体现在教学分离这一层次，直接影响学生群体兴趣的进一步培养，给其积极性和主动性的发挥带来威胁，学生盲目地学习和记录课件等相关内容，长此以往丧失学习英语的热情和信心。

2.英语教师自身素质有待提高

事实上，教学活动的开展与教师主体作用的发挥有着密切的联系，学生由于课后作业压力较为繁重，因此实践时间比较少。传统英语教学过于强调教师主体作用的发挥，强调老师的单方面传输，直接影响学生群体的主动性和积极性。在英语知识点背诵过程中，学生往往采取死记硬背的方法，难以实现自我英语学习方法的转型和升级。英语教师普遍存在专业素质不高的问题，教学方案的科学性程度不高，影响学生之间的沟通，使学习能力较低的问题长期存在，不利于现阶段我国学生群体综合素质的发展。

三、词块教学在英语课程中的应用策略

1.创新英语教学模式

在具体实践中，英语教学不仅包括简单的词组教学和背诵分析，还应该强调英语课程体系的一致性和延续性。词块教学方法，能够为学生和老师之间的互动搭建起沟通的桥梁，任何学生成绩的提高和能力的发展，都必须建立在兴趣培养的基础之上，必须推动现阶段教学模式转型升级，只有这样才能坚持与时俱进，转变现阶段存在的各种不科学、不合理的传统教学理念，为教学质量和水平的进一步提高打下坚实的基础，词块模式的创新，应该建立在图像、文字等诸多工具相互结合的基础之上，实现不同模式之间的相互结合。例如：在产品描述的环节，课程会对学生的综合语言表达能力提出相关的要求，在向学生群体传授相关知识的过程中，老师应该将重点放在术语的传授这一层次，综合运用多种多样的英语专业语言描述产品，以小组为单位，通过图片展示的方法了解信息，并介绍相关短语和开场白。上述措施的落实，在一定程度上为学生群体积极性的发挥提供必要的前提条件：首先，能够帮助学生认识到词汇学习单位必须建立在此基础之上，实现学习能力的进一步培养;其次，可以通过多种渠道搜集资料，包括报刊和网络等，实现自我学习能力的提高;最后集中体现在语境和背景的相互结合上，能够创造情况为学生群体的练习打下坚实的基础。如下：课文中简单的“词汇组块”的识别。1.介词+名词（如in vain / in good / poor condition）; 2.动词+介词副词（如pay off / cast down / differ from / object to）; 3.be + adj. +介词/不定式（如be identical to / be suitable for）。如“It is a difficult task to undertake.”，从该句中可以提取词块undertake a task。

2.英语教师要充分提高素质

在英语教学课堂发展过程中，教师群体扮演着极其关键的角色，尤其体现在知识的传授和疑惑的解答这一层次。因此，教师应该推动自我教学思想的转型和升级，坚持以身作则的基本原则，同时，在互联网技术快速发展过程中，幻灯片、白板等多元的信息化技术及全新的教学手段，应该成为全新的组织教学类型。比如在英语词汇学习过程中，可以通过后缀、根法等诸多形式相互结合实现词汇记忆力的进一步加深。当然，学校中高层管理者应该认识到教师群体培养的重要性，通过积极开展培训的方法，实现专业素质和能力水平的进一步提升，与学生群体之间建立积极的联系，了解学生的个体差异情况，并坚持具体问题具体分析的基本原则，实现理论与实践相结合，实际上是词块教学法之所以能够为英语课堂内容丰富发展提供前提的重要表现。学校的英语听力也很简单，Its my pleasure等部分磁块出现的频率较高，在听力锻炼过程中，语速较为缓慢，因此能够帮助学生群体更好地了解词汇内容，在学习的基础之上，实现英语综合能力的进一步发展，英语素养将得到前所未有的提高。事实上，词块的学习对学生阅读能力的提高有关键的推动作用，能够在阅读过程中培养语感，防止出现曲解原文意思的问题。在学习过程中，语法和固定搭配相结合，能够解决阅读过程中出现的各类障碍，更好地转化为可以理解的内容。

3.优化写作课的词汇教学效果

社交型打招呼：Hi;关于时间的话题：When is X？;关于地点的话题：Where is X？关于购物的话题：How much is X？上述内容会影响学生写作训练，教师可以通过为学生布置定量作业的方法调动选词的能力，记叙文、说明文等特定的题材都是可以考虑的关键形式，条理性和逻辑性相结合的过程中，才能够利用现有词汇量的进一步增加。例如，以描述英语学习经历为主题，要求学生写一篇题目为My English Learning Experiences的小作文。

当然，词块表达可以通过头脑风暴法进一步引导，真正调动学生群体参与的积极性和主动性：subject， grammar， vocabulary， spoken English， written English， go over， review， make a lot of grammatical mistakes， see some movies等;关联词过渡语：Then I went to my teacher for advice... I followed his advice and recited vocabulary every day. Gradually， I became more and more interested in English.等。在学到词汇的过程中，可以通过复述课文的方法连成文章，搭建框架的过程是语义语法进一步深入了解的阶段。词块教学法在一定程度上实现了传统教学方法的转型和升级，同时延续其中最有益的部分。在学习词汇和语法的过程中，帮助学生群体进一步深入了解语言的本质，实际上是语言观之所以能够实现培育的重要前提。综上所述，教师群体应该充分认识到此块教学法的重要性，尤其是在新课改深入推行的背景下，词块教学法越来越成为现阶段大学生英语能力提高的关键渠道和方法，值得下一阶段研究和探讨。

4.加强词块的输入与归纳

在具体实践中，英语教学质量不高，与学生群体单词记忆能力不强有着密切的联系。应该看到的是，过度死記硬背只会造成逆反情绪，事实上，词块教学法能够通过语境带入的方法为学生群体的记忆提供便利，推动记忆单词效率进一步提高。现阶段，很多大学生在英语作文撰写过程中，存在词汇量不够丰富的问题，文章结构也有缺陷。词块教学内容实际上包括意境和用法相结合，因此，在材料作文撰写过程中，实际扮演建筑物的角色，学生通过提取完成比较有水平的句子。在英语教学发展的不同阶段，如果能够培养良好的语感，一部分困难就能迎刃而解，部分单项选择实际上是针对学生的语法能力提出的考查。词块教学法的真正应用能够推动学生群体语感的进一步培养，在答题的时候提高速度。

四、结语

把词块教学模式与学校英语教学相结合是英语教学改革的必然要求，采用词块教学模式为各位学生群体语言写作跨文化能力的进一步提高提供外部推动力量，同时是学校之所以能够进一步营造课堂氛围的重要前提，实现课堂利用效率的进一步提高。在这一过程中，培养学生的创造能力和良好的学习习惯，对传统教学模式的转型和升级有着关键的作用和价值。教育者应该扮演关键的角色，与学生群体之间建立紧密的联系，同时及时找出实践过程中存在的教学法具体问题，找到正确的解决办法并推广。在英语课程中广泛应用词块教学法，让学生更好地学习和掌握相关英语理论知识，提高实践能力，值得推广和发展。

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基金：外教社全国高校外语教学科研项目“基于语料库的中国英语学习者口、笔语中形容词分布量化研究”（2019 LN0016B）。