摘 要：随着高中英语核心素养内涵的发布，如何落实高中英语学科思维品质的培养得到了更为广泛的关注。本文从语篇组织模式的内涵和分类出发，对不同语篇层面的高中英语说明文文本进行逐一解构，并通过概念图将思维过程外显。该实践旨在探索一条英语说明文文本阅读的新途径，以期提升学生的英语学科思维品质。

关键词：思维品质；说明文；解构阅读；语篇模式

* 本文为吉林省教育学会“十三五”规划课题“解构阅读在高中英语阅读教学中的行动研究”（项目编号：JYXH13510072）的研究成果之一。

引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）明确指出：思维品质体现英语学科核心素养的心智特征，思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力（中华人民共和国教育部，2018）。然而，传统的英语阅读课堂更关注对词汇用法和语法的教学，导致学生脱离语篇进行单个词汇的机械记忆，或者对文本的理解浮于表面。他们难以深入思考文本内容，形成基于主题意义的语篇框架，从而也就无法发展较高层次的认知能力。也就是说，学生如果长期缺乏以挖掘文本意义为目标的深度思维训练，其思维品质就无法从低级认知状态跃迁到高级认知状态。本文将基于语篇组织的基本模式，探讨针对高中教材中说明文文本的解构教学，以期促进学生与文本的互动，提升其高阶思维认知能力。同时，教师在解构教学中引导学生使用概念图将思维过程外显，切实提高学生文本解构能力和思维能力。……