余颖

【关键词】童心母爱；教学原则；学制改革

【中图分类号】G42【文献标志码】C【文章编号】1005-6009（2020）58-0015-01

1956年8月，斯霞应《江苏教育》编辑部之请，参与了低年级语文字词教学座谈会，首次系统回顾和论述了低年级字词教学中的三个环节——字词的出现、讲解和巩固。《字词教学的方法要多样化》发表并产生了重大影响。这就是斯霞后来进一步总结和倡导的“字不离词，词不离句，句不离文”的识字教学原则。

1958年9月，江苏省教育厅决定在南师附小进行小学五年制的学制改革实验。试点班班主任、语文和算术两科的教学任务全落在斯霞老师的身上。尽管没有五年制的教学大纲，没有相应的教材，她没有犹豫，愉快地接受了任务。

1960年，《江苏教育》编辑部语文教研组四天全程蹲点斯霞的五年制试点班，听课，测评，与本校六年制的二、三、四年级三个班进行同课教学后的对比分析，并进行了识字量、填空、造句、标点符号和作文的五项测验。在深入观察、调研的基础上，于1960年7月刊发了《斯霞同志的语文教学经验》一文，系统剖析了斯霞老师的语文教学实践经验并进行了深刻的分析。同年，时任江苏省教育厅厅长吴天石先生全面考察了斯霞的语文教学工作，高度赞誉之余组织其他学校教师学习斯霞的“随课文分散识字”教学法，都取得了良好的效果。改革实验后，他撰写了《一切优秀的教学经验都应当在全省开花结果》一文，号召广大教师学习斯霞，他说：“斯霞的经验，归结到一点，就是以语言教学为中心，在教学过程中，把识字、阅读、写话三者结合起来，使儿童迅速学好祖国语言。……