摘要：随着社会的日益发展与时代的不断进步，对学生理解文本能力与问题分析能力的重视程度越来越高。上述两种能力的有效提高，有赖于学生阅读能力的提升，而学生的阅读能力一般是在小学阶段的语文学习中奠定的基础。在小学语文教学中，对学生阅读能力的培养向来是一个重要的内容，那么如何有效的促进学生阅读能力与阅读水平的提升，就成为了教师需要认真思考并且加以彻底解决的问题。本文站在读写结合阅读方法的立场展开相关阐述，希望对广大小学语文教师的阅读教学有所帮助。

关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;学生自主;教学情境

伴随着新课程改革的深化，在教学领域产生了巨大的影响作用。但是在小学语文课堂上，部分教师仍旧延续传统的教学模式，将小学语文教学过程中的知识点讲解作为自己的“一言堂”，只是自顾自的在课堂上进行语文知识点的讲解，而不顾及学生在学习过程中自主性的发挥，不仅难以使学生的学习自主性得到有效发挥，在面临困难的问题式，也不能够得到具有针对性的学习。因此，教师应当在教学理念上进行适当的转变，尊重学生在学习语文知识点过程中的自主性，全面促进学生语文综合能力的有效提升。

一、运用读写结合，提高阅读质量

读写结合的重要意义就在于可以将学生的阅读与动笔结合起来，进而促进学生阅读质量的提升，使学生能够感受到阅读过程中带来的快乐和收获。在传统教学模式中，教师知识引导学生进行死板的课文阅读，并不注重深层次的讲解与认识，进而导致学生对文本的理解只是浮于表面，难以产生深层次的认知，最终影响学生阅读能力的提升。因此，教师应当在新课程改革的时代背景下，运用读写结合的阅读教学方法，引导学生将阅读与动笔结合起来，在阅读过程中融入自己的思考，切实提升学生阅读过程中的有效性。

例如，在学习《月是故乡明》时，本着运用读写结合阅读教学方法、切实提高学生阅读质量的教学理念，我首先为学生讲解了读写结合的主要方法，即“在阅读过程中投入感情，以一种文学鉴赏的心态去对课文进行深层次的阅读，在此过程中需要开动大脑进行思考，并且以圈点勾画做批注的方式进行深入探析。”学生在了解了读写结合的关键步骤之后，在开动大脑、进行思考、勤于动笔的原则指引下，对课文进行了深入的阅读，体会到了祖父的园子带给小主人公的快乐。他在祖父的园子中感受到了自然之美与现实的快乐，学生在阅读之后也对课文有了更为深层次的认知。

二、引导学生自主学习，提升学习积极性

在深入开展小学语文阅读教学过程中，学生对阅读的主动性和积极性具有十分重要的作用。阅读首先是学生的事情，只有学生开动自己的大脑进行知识点的阅读，才能够促进学生阅读水平的有效提升。但是在以往的教学环境中，学生没有养成独立自主阅读的习惯，这就需要教师的正确引导与先进教学手段的运用。有鉴于此，教师应当对学生在小学语文课堂上的主体地位予以足够的尊重，并且强调学生在阅读过程中发挥自身的自主阅读能力，进而促进学生对语文知识点学习积极性的切实提高。

例如，在学习《草船借箭》时，这篇课文是四大名著之一《三国演义》的经典节选，为了调动学生的阅读积极性，我首先为学生做了语言引入式的课前导入，即“课文内容讲解了诸葛亮以浓雾作为隐蔽，依靠自己的智慧与曹操的多疑‘借’了十万支箭的故事，具有很强的可读性。”在以讲故事为基础的课前导入中，学生对《草船借箭》有了一个概括性的了解，閱读兴趣也得到了有效的激发，渴望运用自主阅读能力去探索课文中精彩的内容。而后我在学生阅读兴趣高涨的情况下，引导学生对课文进行了有效的阅读，研究了行文结构与实践脉络，学生从文中体会到了诸葛亮的智慧，也对课文有了更为深层次的了解。

三、创设教学情境，营造课堂氛围

有道是“课程未启，情境先行”，这恰恰强调了在小学语文阅读教学过程中教学情境的重要作用。教学情境对于阅读教学的开展而言，可以有效的在课前调动学生的学习积极性，并且在形式多样的教学情境中还会营造不同的课堂氛围，可以使学生在学习过程中产生身临其境的体验感，进而增强学生在阅读过程中的积极性。因此，教师应当注重情境创设的重要作用，在教学实践中可以运用生活化的教学方法创设教学情境引起学生的共鸣，也可以运用问题式课前导入法创设情境激发学生的阅读欲望，切实提高阅读教学的有效性。

例如，在学习《青山处处埋忠骨》时，这篇课文有利于培养学生的爱国主义精神，在提升学生阅读能力的同时提高学生的思想觉悟。秉承着“创设良好的教学情境、营造和谐的课堂氛围”的教学理念，首先以多媒体的教学模式，对课文标题进行了延伸，即“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”学生的阅读积极性也因为多媒体教学模式对课文内容的有效拓展而得到了激发。在此基础上，我引导学生对课文带着感情进行阅读，有效的提升了学生在阅读过程中的效率与质量，并且提升了学生的情感体验，使学生对课文中所表达的思想感情有了在情感上的共鸣，切实促进了学生阅读能力的提升。

总而言之，学生阅读能力的有效提高是一件“功在当代，利在以后”的事情，不仅可以切实提升学生的阅读水平，还可以提升学生的文本理解能力、问题分析能力、语言表达能力等等，对学生综合素质的培养起到重要的推动作用。有鉴于此，教师应当在小学语文教学中注重先进阅读教学方法的运用，并且以现代化的教学模式辅助之，促进学生阅读水平的切实提升。

参考文献：

[1]王小红.生本理念下的小学语文教学[J].新课程学习（上），2014（04）：40.

[2]冼桂珍.读写结合，引导学生轻松写作文的一些做法[J].新作文（小学作文创新教学），2014（04）：48-49.

河南省 驻马店实验小学 任欣欣