芮立

摘要：基于《计算机网络》课程开展了“混合式”教学模式的探索。通过分析应用型本科《计算机网络》课程现状，借助基于MOOC的“混合式”教学、基于翻转堂课的“混合式”教学以及基于校企合作的“混合式”教学等三种教学模式，一定程度缓解课程理论与实践比例不协调、传统教学模式与能力培养矛盾等问题，从而进一步提升学生综合素质的培养。

关键词：混合式;计算机网络;教学模式

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）26-0164-02

随着信息技术的高速发展，“互联网+”的思想已经融入生活的方方面面，传统的教学模式也受到巨大冲击，逐步向信息化、网络化转变。在教育部的推动下，以MOOC为代表的网络精品课程呈爆发式增长。此次疫情中，教育部“停课不停学”的通知更是让线上教学的普及度进一步提升，然而单纯线上教学的弊端也逐渐显现，如何开发出适应应用型本科《计算机网络》课程特点，结合线上线下教学优势，融入优质教学资源的“混合式”教学模式是当前高校计算机网络教师需要研究的主要问题。

1 应用型本科《计算机网络》课程现状

《计算机网络》是计算机类专业的一门非常重要的学科基础课，课程涉及计算机网络中最基本的思想、最核心的概念，最常用的方法，以层次模型为线索，一层一章，将内容有机地串在一起，同时在学习理论的基础上，初步培养交换机和路由器操作等实际动手能力。经研究，应用型本科《计算机网络》课程主要矛盾体现为以下两点。……