赵生琴

（甘肃林业职业技术学院，甘肃 天水 741020）

随着测绘行业发展，企业迫切需要高端技能型人才，而中职教学的局限性无法保证高端技能型人才的培养。教育部2011年发布的《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》对中高职衔接，特别是“课程衔接、培养目标衔接、专业设置衔接、学习制度衔接”等方面提出了可行性的路线[1]。

本文通过对工程测量技术专业在中高职一体化实践教学体系方面进行深入分析，借助职教集团的组织，构建有效的中高职一体化实践教学体系。

1 中高职一体化实践教学体系的问题分析

1.1 实训设备落后，内容重复率较高

综合调研中职相关院校，实训内容主体上以水准仪、全站仪等的应用为主，而高职院校主体上以GPS、无人机等设备为主。但是通过行业需求发现，硬件应用方面如无人机航拍、三维激光扫描等技术仍未作为重点技能培养，而软件方面，如PIX4D、Context Capture、不动产软件等未作为重心。

同时中高职一体化过程中各课程之间缺乏交流，专业课程教学内容重复，不仅严重降低了学生的学习兴趣[2]，同时与企业之间的需求严重脱节，造成了教学学时的极大浪费。

1.2 实践考核方式有待提高

经过调研发现，实践教学过程中主要通过实习指导书对学生进行约束，学生只需要根据相关的实习指导书作业流程就可以完成实习任务，学生在此过程中，对知识转化为技能虽然得到不同程度的提高，但完全忽略了学生在作业过程中的各项创新能力体现，考核的成绩得不到学生的认可。……