高丽

【关键词】核心素养;初中英语;高效教学

近年来，随着时代的发展，国际间的交流日益密切，这让中国人民与国外友人接触的机会越来越多，同时也对学生的英语能力提出了更高的要求。核心素养是现代教学理念下提出的一种新的教学目标，其指的是学生在日常生活中必备的能力。而在初中英语教学过程中，教学整体效率的提高也与核心素养的培养息息相关，故教师需要利用各种方法有效培养学生的英语核心素养，为高中进一步的学习和今后生活中的应用奠定坚实的基础。

一、创建良好教学情境，提升学生语言能力

语言能力是指用听、说、读、写等行为表达实际意义的能力，是英语的基本能力之一。而在这一项能力的培养中，语言情境的创建无疑是必要的。然而在过去的教学中，一方面英语的学习情境创建不足，另一方面受考试内容的影响，中小学的教学也多重视听力与阅读，忽略了口语与写作。这也就导致很多学生的语言能力培养并不全面，尤其是口语能力。而学生在词汇、语法上展现出有浓郁中国特色的“中式英语”也充分证明了这一点。故在英语的教学中，教师需要为学生创建良好的学习情境，以更加全面地提高学生语言能力，切实培养学生的英语核心素养。

例如，在Can you come to my party 这一课，在听力练习环节，教师就可以以层层深入的方式帮助学生理解材料意思。而在听力练习完成后，教师就可以给学生播放听力材料的视频，以更加直观、结合实际动作的材料有效激发学生兴趣，更好地为学生创建练习的情景。而在视频播放完毕后，教师即可以让学生分组，进行分角色表演活动。如在“1b”这一节，教师就可以让其中一个学生扮演Sun Ning，另外两个学生分别扮演其他人物。以分角色扮演情境对话的形式，学生的英语口语能力也得到了有效的锻炼。这样，通过听力材料的合理运用，教师有效地为学生的学习创建了良好的情境，更加全面地培养了学生的语言能力。

二、课下英语文化渗透，培养学生文化品格

文化品格，是指学生表现出的知识、修养、行为上的能力。然而在传统的教学模式下，英语教学多重视技巧上的内容，重视单词、语法记忆以及句子的翻译，对于英语的内核文化多一笔带过，而这会反过来使学生与国外友人的交流产生更多的障碍。文化意识的培养并非一夕可得，需要长时间的积累，故在学生文化品格的培养中，课下的学习也异常重要。而近年来，信息技术的发展为教师和学生提供了多样化的对比学习资源，能让学生从多个方面了解国外文化。故在初中英语的教学中，教师需要积极地将英语文化教学渗透到课下，以此有效让学生了解中外文化的不同，培养学生的文化品格。

例如，在课下的学习中，教师可以推荐学生观看经典影片，让学生理解原汁原味的英语文化。当然，教师也可以向学生推荐纪录片《冒险雷探长》中关于英语国家的部分，让学生以一个非官方的游客身份深入群众中，更好地了解当地居民的生活，并通过纪录片中展现的冲突，充分了解中外文化的不同。相比传统的以书籍为主的学习方法，以视频为主的学习方式能更有效地激发学生兴趣，让学生能在更长的时间里主动学习，更加充分地学习英语文化。这样，通过课下再对比素材的充分利用，教师能有效地将英语文化的渗透拓展到课下，更好地培养学生文化品格

三、开展多样化活动，培养学生思维品质

在当今的教学中，教师功能转变，知识的教学早已不再是教学的唯一目标，在这样的情况下，如何提高学生内在的能力，成为教师需要思考的问题。思维品质即学生思维特征，其包括思维的创新性、逻辑性等多种内容。而在英语的教学中，教师需要培养学生具备初步运用英语进行多元思维的能力。这无疑是以知识教学为主的传统教学方式难以达成的，更加开放互动的教学模式构建势在必行。活动式课堂是以学生为主的一种课堂模式，与传统的教学方法相比，其一方面能有效激发学生兴趣，另一方面也能让学生充分参与，对于促进学生充分思考，培养学生思维品质有着重要的作用。故在初中英语的教学中教师需要开展多样化的教学模式，以此有效地培养学生思维品质。

例如在I'm going to study computer science 这一课，在基本知识的讲解后，教师就可以开展与电脑科学相关的辩论会。如教师可以提出“The advan?tages of computer science outweigh the disadvantag?es”和“computer science does more harm than good”两个论点，让学生分别支持一个论点，收集相关资料进行辩论。而在辩论之前，教师可以让学生分别收集相关素材，以此支持自己的观点，如“利大于弊”的“利用大学生MOOC进行线上学习”，反方的电子游戏等。这样，以辩论活动这一形式，教师让学生充分参与到课堂活动中，让学生思维充分碰撞，有效培养了学生思维品质。

四、充分利用信息技术，提高学生学习能力

英语是一门注重积累的学科，而这也就决定了在英语的学习中单单注重课堂教学是不够的，课下的学习也非常重要。在当今的教学中，随着信息技术的发展，无缝学习、泛在学习等一批新的教学理念逐渐流行。在以这些教学理念构建的教学模式中，学生课下的时间得以充分发挥，学习效率也会更高。但这些理念的应用都有一个前提，那就是现代信息技术的充分利用，其不仅能为学生在课下创建更好的学习情境，还能为学生创建有效的反思与评价体系，这对于学生学习能力的提高有着重要的作用。故在初中英语的教学中，教师需要充分推广信息技术，以此全面提高学生的自主学习能力。

例如在日常的单词学习中，教师就可以向学生推荐百词斩、流利说等单词学习软件。其中，前者主要作用是以更加科学的方法帮助学生记忆单词，其不仅有着明确的计划设定，还有着提醒记忆的功能;而后者则为学生在口语练习方面提供人机交互功能，让学生更清楚地得知自己的口语水准，并根据标准的读音不断调整，改变传统课下学习中学生缺乏指导、口语难以提升的现状。而在课前的知识预习中，除了给予学生适合本班级总体情况的学案以及配套微课外，教师还可以向学生推荐线上的教学视频，如广播电视课堂这一空中课堂，让学生根据自己的情况展开自主学习，以更好地落实个性化教学。这样，通过信息技术的合理利用，教师有效地提高了学生的课下自主学习能力。

综上所述，在当今的时代背景下，学生英语能力的提高與核心素养的培养息息相关。而在初中英语的教学中，教师则需要创建良好的教学情境，开展多样化的教学活动，注重课下英语文化的渗透，并充分利用信息技术。这样，教师才能从多方面、全方位地培养学生核心素养，切实提高初中英语的教学效率。