孟芳

摘  要：小学生的年龄就决定了对于小学生的教学方式不能采用常规的教学方式。而游戏是小学生的天性，学生在游戏中学习更容易放松，不会太枯燥乏味。因此采用游戏化的教学模式来教学小学生不仅能够满足小学生的好奇心，还能够通过游戏化的场景培养学生的能力，将学生的学习潜能和主动性激发出来。本文对游戏化教学在小学数学线上教学中的应用做了研究讨论，旨在有效实施游戏化教学模式，帮助学生有效的吸收知识，培养学生的能力。

关键词：游戏化;教学模式;小学数学;线上教学;应用策略

引言：

针对于小学数学的教学，学生的学习热情和主动性积极性对课堂的效率有着很大的影响，尤其是受疫情影响，线上教学更需要学生的自律和主动性。因此，老师可以采用游戏化的教学模式，通过设计合适的游戏融进数学教学中，这会使枯燥的数学变得更加生动有趣，吸引学生的注意力，从而提升数学教学的质量和效率。在疫情特殊时期线上课堂更加需要游戏化教学，帮助学生学到更多知识，目前游戏化的教学模式在小学数学的教学中也得到了实践。

一、小学课堂实行游戏化教学模式的必要性

（一）增强课堂趣味

由于年龄小、不成熟和注意力不足，小学的学生很难有效地接受知识并主动学习，因此教师需要运用一些技能指导他们学习。教师可以通过游戏教学传递数学知识，这种教育形式是利用学生对游戏的热爱和好奇，使他们能够轻松和快乐学习。这种游戏化教学模式能加能够提高学生的学习兴趣，对于培养学生的能力方面也更加有效。

（二）培养学生表达与交流能力

学生数学思维能力的发展对数学教育至关重要。教学的本质不是把知识从教科书中传递给学生，而是教他们在面临这些问题时思考和解决自己的问题。学生的表达和交流也将在这个过程中得到改善，使学生能够真正享受教育。

（三）教育发展的需要

随着国家的教育水平的不断提高，教育教学不再只是单方向的知识传递，而是转化成了双向交流。传统教育方法不再适应当今快速增长的教育需求，因此重要的是要及时改变思维方式。而且小学时期是数学思维形成的重要时期，在小学时期帮助他们形成数学思维，为中学学习数学打下坚实的基础。

二、在小学数学课堂中应用游戏化教学模式的策略

（一）游戏方式多元化

教师必须明确他们的教学目标和他们自己的教学内容。教师要根据固定的教学内容采取不同又恰当的教学方法。单一的游戏也是非常枯燥的，老师可以在实践过程中将多样的游戏融进教学中，学生们会更加感兴趣。首先，学生们倾向于对新事物表现出兴趣，但这种兴趣不持久，很快就会被别的新事物吸引，所以需要多元主义的游戏方法。在教学过程中，老师要多听听学生的建议，只有学生自己知道他们真正感兴趣的事物，这样老师才能够让学生保持对学习的热情。

例如，一个教学的内容可以被分成几个部分，然后逐渐转移到下一部分。下一阶段的教学内容只有实现将先前部分完成学习才能进行学习，谁先完成学习，就能获得奖励。例如，在部编版五年级下册学习《图形的运动》的课程中，可以结合有趣的多媒体信息形式来获得知识。此外，游戏内容必须与教学内容相匹配，以便更好地将游戏与数学教学相结合，从而提高教学质量。

（二）结合多种教学方式

教师在备课时对于自己选取的教学方法要评估好优缺点，才能正确引导学生。很对教学游戏能够锻炼学生的反应能力和记忆能力，让学生对于知识更加印象深刻。有些游戏能够通过游戏过程强化学生对于知识的理解，开拓学生的思维，让学生能够多加思考，形成自己的见解。还有一些教学游戏能够促进学生之间的关系，帮助学生团结合作，让学生懂得一人量小，众人量大的道理，同时还能锻炼学生的交流沟通能力。疫情期间的线上课堂更需要这种游戏化教学模式，学生在家线上听课很容易枯燥乏味而且注意力难以集中，需要用有趣的教学方式传授知识给学生。例如在教学部编版小学数学五年级下册《长方体和正方体》时，在线上课堂教学时，能够调动学生动手能力，让学生学会空间思维，能够对长方体和正方体的知识点理解的更加透彻。

（三）进行课后总结

在实践中，我们可以了解到游戏化教学对于课堂的帮助很多，例如提高学生的学习兴趣，激发学生的主动性，加强学生的交流沟通能力等。但同时也存在很多弊端，例如认为学习是次要的，游戏才是重点，很容易沉溺在游戏中，难以回归学习，最后无法自拔。这些弊端是我们必须要重视的并想办法解决的，需要老师在教学过程中要注意主体和辅助工具，要分清主次，制定好教学目标，以目标为导向，正确引导学生，不要让学生走歪路。学生和老师在课后进行总结反思是必不可少的。对于每节课的内容只有我们善于反思、找到其中问题所在，思考自己在课堂中的收获和不足，不断前进，才能取得进步。

总结语：

从目前的小学生的教育状况来看，游戏化的教学模式更加适合当下的学生教育情况。通过将多样的游戏融进课堂教学中，能够提高学生对于课堂的热情，老师在教学中也能获得事半功倍的效果，教学质量和教学效率能够得到很大的改善。但这些一定要在老师能够正确平衡好游戏和教学的关系，把游戏当做辅助工具，而不是主体，也不能存在依赖性，否则不仅不能够提高课堂效率，还会导致学生沉迷游戏，无心学习。游戏化教学模式是一种潜移默化的方式，让学生在不知不觉中就能形成良好的学习态度和习惯。

参考文献

[1]  梁丹丹.游戏化教学在小学数学教学中的运用[J].中外交流，2018，（19）：210.

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[3]  张永春.游戏化教学在小学数学教学中的运用[J].中外交流，2018，（15）：142-143.