张心蕊

摘  要：作为一门实践性较强的基础科学课程，无论是什么专业，数学课程都是高校的必修课，尤其是一些理工类专业，数学知识对其职业发展具有一定的重要性，并且数学知识在现实生活中也无处不在，因此我们在高校数学教学中要借助数学文化来培养学生的数学素养，以体现数学文化的价值及实际应用的意义，本文以数学文化在高校数学中的应用于意义进行了探究。

关键词：数学文化;高校数学;应用策略;实践意义

随着教育阶段的提升，数学知识的学习难度在不断增加，为了提高教学质量，我们大多数高校虽然在教学方法上进行了一定的创新与完善，但在教学实践中仍然存在着诸多问题。比如部分高校沿用着传统“应试教育”的被动教学方式，导致数学教学效率无法得到提升。作为高校教育阶段的重要基础学科课程，我们在教学中要注重对数学文化的教学，并在教学活动中充分渗透，以此来弥补学生在文化素养上的缺失，从而实现新课标对高校数学教学的要求，提高高校数学教学质量。

一、数学文化在高校数学教学中应用的重要意义

（一）激发学习积极性

在学习中，学生的学习积极性与学习效率有直接关系，因此，在高校数学教学中我们要激发学生的学习积极性。但在当前时期，部分高校在数学教学中仍然沿用着传统陈旧的教学模式，以“满堂灌”的方式开展教学活动，导致课堂氛围严肃、内容枯燥，致使高校学生的学习积极性不高，进而降低了教学质量。而将数学文化应用于高校数学教学，将数学文化充分渗透，使学生在学习中通过了解数学文化来感受数学知识的魅力，从而激发学生的学习积极性。教师再在教学中结合数学教学内容与数学文化，使学生产生浓厚的学习兴趣，为培养高校学生的数学素养奠定了基础。

（二）形成了良好的学习意志

相较于其它学科，数学具有较强的逻辑性、抽象性，在学习中对于学生的推理能力和逻辑思维能力具有一定要求，因此数学学科学习难度较大，学生在学习数学知识过程中，难免会遇到诸多困难，长此以往会使挫伤学生的学习积极性，进而可能产生放弃学习数学知识的想法。如果我们在高校数学教学中，充分融入数学文化，使学生对数学知识产生良好的学习兴趣，调动学生的积极性，并让学生意识到学习数学知识的重要性，才能使学生坚定学习数学知识的意识。使学生在学习中就算遇到再大的困难也不会放弃学习想法，如此才能促使学生在探索数学知识的道路上持续发展，为他们自身未来的发展提供有效助力。

二、数学文化在高校数学教学中的应用策略

数学文化的意义不在于其体现出的内涵以及知识本身，也在于它的实际应用价值。只有将数学文化充分应用到实践中，才能体现数学学科的生命力。基于此，我们高校数学教学中，要有效整合数学文化，使其在教学活动中充分渗透，以此来提升学生对数学知识的理解能力，使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，进而促进其自身数学素养发展。

（一）优化教学设计

教学设计是教师开展数学教学活动的基础前提，因此，教师在进行教学设计时，要充分渗透数学文化的内涵与思想，并在课堂教学中积极开展师生互动交流，并展开对数学文化渗透教学模式研究，以体现数学文化在高校数学教学中的价值和意义。

在教学中，教师要充分结合学生的专业，以学生的需求为基础前提，研究能够体现学生自主学习独立思考的有效教学方式，使学生在学习中既能学到基础的数学知识，也能够对数学知识发展史及数学原理有一定的了解。此外，教师要积极鼓励学生在学习中提出自己的疑问，使学生能够在学习中能够有自己的理解，从而提高学生的探究意识，从而提高数学文化在高校数学教学中的应用效益。

（二）创新教学模式

在传统教学模式下，高校数学课堂教学通常都较为枯燥，并学生缺乏自主学习与独立思考的机会，这极大地限制了学生的发展，而我们先要在高校数学教学中充分应用数学文化，体现数学文化的价值，首先便需要及时转变并创新教学模式，轉变教学观念，并不断提升教师队伍的业务能力及综合素质，使数学文化能够在数学教学中充分渗透。

此外，作为高校数学课堂教学的组织者、引导者，我们教育工作应当不断的丰富自己的专业知识积累，以提升自身的数学文化素养，以此促进业务水平提升。并在生活中要努力寻找与数学相关的知识与理念，将其在课堂教学活动中展示出来，结合教学内容通过数学文化来启发学生的数学文化素养，以此才能使数学文化在高校数学教学中的应用效率提升，进而粗俗高校学生数学素质全面发展。

（三）丰富教学内容，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，因此，在高校数学教学中，为了使数学文化更好的渗透，教师在课堂上要以简明的方式对抽象并复杂的数学教学内容进行教学，从而达到使学生能够直观了解激发学生兴趣的教学目的，从而使学生在学习过程中获取学习自信心，并集中学生在教学活动中的注意力，使学生通过数学文化渗透的教学活动学习开发自身的思维意识。

通过研究表明，我们发现数学教材中的许多内容都能够帮助学生形成正确的价值取向。基于此，我们在高校数学教学中，应当注重对学生进行数学历史文化讲解，帮助学生了解数学的发展史，并讲述伟大历史数学家们在探究数学知识过程中发生的故事，以此来帮助学生树立良好的学习观念和信心，并激发学生的学习兴趣，促使数学文化在高校数学教学中充分渗透。

此外，在教学活动展开中，教师要适当引入数学文化的相关知识，比如发展史、定理以及一些世界性的数学难题，以此来帮助学生减轻学习压力，并活跃数学课堂，使学生在学习中感受到学习的乐趣，从而帮助学生树立良好的学习主观能动性，使学生的学习质量与学习自信心提升，促使学生数学素养发展。

结束语：

总而言之，在高校数学教学中引入数学文化，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，提高数学教学质量，并促使学生的自主学习能力与习惯发展。因此，教师在教学实践中，要摒弃传统的数学教学观念，并不断提升自身的数学文化素养及教学水平。在教学中充分结合教材与数学文化中的共通性，以调动学生对数学知识的好奇心，从而使学生感受数学知识的魅力，使学生学习数学知识的效率提升，进而体现数学文化在高校数学教学中的应用意义。

参考文献

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[2]  董红兰. 数学文化融入数学教学浅探[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：117-118.