马利凯 王丹红

当前，我国迎来了加快推进“双一流”建设的新时期。大学也正在积极研究推进研究型大学“双一流”建设，“双一流”建设将给大学信息化校园建设带来新一轮的发展机遇。研究型大学应该坚持将信息化校园建设放在推进“双一流”建设和建设世界一流大学奋斗目标的全局高度来考虑，将信息化校园建设定位为引领带动研究型大学各项事业高速发展的重要引擎。

一、注重统筹谋划，加强研究型大学信息化校园建设顶层设计

当前“互联网+”正改变和推动着各行各业的发展，如何在大规模办学的实际环境下，提高研究型大学管理水平和管理效能成为我们不得不面对的问题。目前国内较多研究型大学成立了大数据和网络管理中心，整合原有的网络管理部门和信息化技术支持部门，承担起信息化工作领导小组办公室的职能。研究型大学正着力构建信息化管理部门、相关职能部门分工协作的工作机制，力求通过综合运用大数据技术来改造大学数据中心，进一步整合研究型大学各类数据资源，开展基于学生、教师、校情、学科等维度的大数据分析，共同推进研究型大学各项事业发展。

在信息化校园建设的顶层设计中，要坚持两个面向，即面向研究型大学“建设世界一流大学”的长远目标，面向服务“学生成长、教师发展”。要推进传统课堂教学与信息化校园建设深度融合，推进传统课堂教学模式向研究性教学模式转变，重视课堂教学与实践教学的紧密结合，实现实践教学的多层次整体优化。要进一步强调整合全校信息化资源，加强新一代校园信息基础设施建设。加快推进大数据在研究型大学的应用，推进研究型大学数字化学习中心、数字化校园、数字化图书馆和虚拟实验室建设，完善电子校务平台和校务管理信息系统建设，全面实施“校园一卡通”建设工程，建设具有研究型大学特色的新媒体移动应用平台。不断提升信息化对教学、科研、管理和服务的技术支撑能力，全面建设智慧校园。

二、打造智慧平台，提高研究型大学信息化校园建设基础保障水平

（一）开展数字化校园建设，有效整合信息化资源

启动实施数字化校园基础平台建设，建成统一的数据库平台，将本科生、研究生、教职工的基础数据整理整合在统一数据库下，并建立不同应用系统间的数据流转机制。建立了统一身份认证、单点登录为基础的统一信息门户，将研究型大学主要管理应用集成在一起。建立云存储平台，为全校师生开通云存储服务。开发移动应用客户端，将多项信息服务集成到手机端。教师可以用手机查询工资等信息；研究生导师可以查询自己的学生及相关信息，研究生可以查自己的成绩；本科生可以查成绩、查课表、查空闲教室等。与视频转播系统对接，方便用移动端观看会议直播、电视直播等。

（二）开展电子校务平台建设，提升管理信息化水平

要积极面向未来，坚持“立足校情、以用促建”的原则，面向研究型大学工作的实际，从研究型大学整体工作入手，服务各个职能域，实现业务流程的再造与优化，使线上服务与线下业务协调一致，缩短师生的业务办理时间，充分体现一站式服务的建设理念，用灵活高效的工作流程，使研究型大学管理模式从“粗放”走向“简约”，将信息化校园建设和研究型大学的决策管理与服务深度融合，推进研究型大学治理体系和治理能力的“现代化”。

（三）推动网络办事大厅建设，提升信息化服务水平

网上办事大厅要涵盖学生管理服务类、资助服务类、宿舍服务类、出国出境服务类、教务管理服务类、户籍服务类、就业服务类、综合服务类服务事项，内容涵盖各个事项办理时间、办理地点、联系人、联系方式、服务对象、服务依据、办理流程、注意事项、表格下载等。办事学生可在网上办事大厅预约办理时间。

三、坚持应用导向，提高研究型大学信息化校园建设服务师生水平

（一）推动教学信息化改革，促进信息技术与教学的深度融合

为逐步实现“双一流”建设目标，要主动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求。当前，随着网络及多媒体技术的快速发展，授课教师已经越来越习惯将各类现代教育技术应用到自己的日常教学当中，而且诸如PPT、单机版课件、视听教材等已经普及多年的教育手段已经不能够实现教师的授课目标。相当部分的教师已经意识到网络课程在其日常教学中的重要性，也已经接受了翻转课堂之类的先进教学理念。各类先进的教育理念和技术手段也为众多教师所接受，并改变了其惯有的教学行为，对于新兴教学形式也能够做到快速接受并将其应用。建立个性化学习模式，弥补传统教学的不足，创造学生个性化学习的环境，建立完善终身学习教育体系。坚持应用驱动、建以致用，着力推动在线开放课程的广泛应用，将在线教育与传统课程教学深度融合。通过多种方式开发在线开放课程，探索建立混合式教学模式。对于建设完成的在线课程全部采取混合式教学模式；能够缩短课堂教学学时，增加研讨式教学环节；实现课程过程评价的客观性与科学性，推动考试评价方法改革。

（二）发挥“互联网+教育”优势，强化教育资源广度建设与共享

面对信息化教学和教学模式变革的双重诉求，为高校教学方式与学习方式的变革提供有效保障和个性化支持。要打破传统各个高校封闭办学格局，推动高校优质教学资源的一体化建设，努力建设一批优质的在线课程，形成高校优质课程的共享机制。一方面是对外推广符合学校特色优势的优质在线课程，展现大学的办学水平和教师风采。另一方面注重引进国内外反映学科发展前沿的自然科学、工程与技术科学等学科优质课程。通过EDx、中国大学MOOC、东西部高校课程共享联盟、超星云课堂、高校课程共享联盟、清华学堂、好大学在线等平台，引进国内外在线开放课程。

（三）加强科研管理平台信息化建设，提升科研服务水平

研究型大学要建设信息化科研管理平台，强化科研信息到人的机制。采用大学、学院及个人三级管理体系。通过三级联动的管理机制，对科研项目相关信息深入了解，在面临重大社会需求时，主动投入相关课题的立项和预研究，提升研究型大学的科研实力，提高研究型大学服务国家、服务地方的能力。

四、强化资源保障，确保研究型大学信息化校园建设落到实处

研究型大学要提出信息化校园建设经费投入、信息化人才培养等保障措施，加强信息化制度创新，促进信息化与教育教学的深度融合，确保信息化工作落到实处。做好信息化校园建设需要较大的资金，研究型大学应该建立信息化专项经费保障机制。

确保信息化网络安全。将网络安全工作纳入研究型大学综合治理工作中统一部署，进一步落实网络安全工作责任制，形成校、院两级的网络安全责任体系，将网络安全责任落实到人。加强网络安全应急演练和网络安全风险评估预测工作，开展等级保护工作，提高网络安全防护能力。

研究型大学信息化校园建设是实现高校“双一流”建设的重要手段，对高校教育教学改革发挥至关重要的作用。研究型大学信息化为形成现代大学治理体系、实现人才培养目标、创新学科建设管理等提供强有力保障。信息化校园建设要紧紧围绕研究型大学建成一流大学办学目标，进一步强化“互联网+教育”和信息化在研究型大学“双一流”建设中的引领作用，坚持立德树人根本任务，突出倡导现代教育教学理念、创新管理体制机制、助力提升学科实力。

作者單位：吉林大学植物科学学院

基金项目：吉林省教育科学“十三五”规划2019年度课题“‘双一流背景下吉林省本科教育实证研究”（项目编号：GH19017），吉林省高教学会2019年高教科研重点项目“‘双一流视域下农学学科服务吉林省地方经济社会发展研究——以吉林大学为例”（项目编号：JGJX2019B1）。