杨琨

一、信息化与数字化融入钢琴教学中的意义

就目前来看，很多中职院校都设置了钢琴课程，但普遍都存在教学模式较为单一的情况。在课堂教学中，很多教师都会花费大量的时间精力，从不同视角来进行钢琴理论知识的讲解，但学生的学习效果却一直难以得到显著提升，甚至还会出现学生不认识五线谱，以及不清楚升号、降号等符号的引用等情况，这也是阻碍各阶段教学目标有效落实的一大原因。学生若不懂得欣赏乐音作品，便不利于自身音乐素养的显著提升，更不会积极的去进行新作品的创作。在学习中，一些教师也会鼓励学生试着练习一些国外的名曲，觉得只要练习好这些内容，便可以取得理想的教学成果。但面对重复的练习，学生不仅易失去学习兴趣，也难以取得理想的练习效果。所以，将信息化技术恰当应用到中职钢琴教学活动中，不仅有助于丰富教学模式，也能够给钢琴教学的革新发展提供有力支持，从不同层面来激发学生学习积极性，给其音乐素养的全面提升带来积极影响。

二、信息化与数字化在钢琴教学创新中的融入

（一）激发学生钢琴学习兴趣

基于信息化、数字化资源、技术手段，教师可以将视频、图片，以及文字与音频等素材有机整合在一起，然后在恰当的时机呈现给学生，以此来给学生的听觉、视觉等多方面带来一定的刺激，使得学生可以对所学钢琴知识，以及相关技能实现多方位、多层次，且更加生动想象的了解掌握。比如：通过视频剪辑，在课堂教学中，教师可以通过信息技术的灵活引用来带领学生更生动的欣赏《音乐之声》的片段。这样学生既可以通过电影来增加对钢琴的了解，实现对音乐故事、人物情感的深入体会，学生在融入故事情境当中后，也能够产生身临其境的感受。这样不论是对授课效果与效率的显著提升，还是对学生钢琴学习兴趣的激发、保持都具有重要意义，学生的钢琴演奏表现力也能够因此而得到显著提升。对此，其中职钢琴教师应给予足够重视。

（二）实现个性化钢琴教育

大数据、信息共享、便捷与直观等是信息化、数字化的显著特征，而这些特征在中职钢琴教学活动中的恰当引用，具有不可忽视的作用。对于中职生来讲，在日常教育引导中通常都侧重于职业技能的培养，相比于全日制的本科示范教育是存在一定区别的。且中职生也拥有较为广泛的就业渠道，毕业之后，可以选择从事教育事业，也可以选择从事技能行业，又或者是其他与音乐密切联系的工作。如，课程研发，以及音乐产品的推广等等。为此，在中职钢琴教育中，就要加强对学生创新意识的关注、培养。而在信息化、数字化的有力支持下，这一培养目标的实现也获得了更理想的条件。

例如：软件“伴奏王 Bandzo”这一款学习系统就非常强大，其可以为传统教材中的曲目都搭配上钢琴伴奏，然后存储在曲库卡中，学生只需要运用手机来进行相关“App”的下载，就可以实现对相关曲目伴奏的便捷搜索。然后，基于这些伴奏来配合练习弹奏。且在自主学习、练习中，也能够基于自身能力水平的高低对速度做出恰当调整，又或者是选择更喜欢、适合的伴奏音色等等。甚至还支持将自己编配的伴奏、音乐存入其中，与其他同学分享。这类系统的产生、推广，既有助于学生自主学习、练习积极性的激发，也能够为拥有浓厚创作兴趣的学生提供更理想的平台，这样学生即使是在课下也能够尽情的练习、尝试。由此可见，在数字化、信息化资源、技术手段的有力支持下，中职钢琴教学效果与水平能够得到显著提升。

（三） 提升学习效率，拓展认知视野

首先，教师可以基于信息化技术的科学引用，能够实现对教学内容的科学、合理安排，优化课堂制作，然后在课堂上有序播放，这样既有助于促进授课效率的显著提升，学生也能够在有限的时间内，有效掌握重难点知识。同时，基于信息化技术的充分利用，教师可以通过视频等方式来对学生的演奏过程做出更直观的观察，然后把握契机，为学生提供个性化指导。这样在充分尊重、突显学生主体地位的基础上，也能够促进学生学习效率的显著提升。

其次，在信息化、数字化高速发展背景下，每天都会产生大量信息，且信息的呈现方式也越来越多，在学习中，学生可以基于信息技术来合理筛选接受的信息，真正摆脱以往被动、机械的学习状态，可以积极主动地学习相关知识与技能，全身心投入到合作探究活动当中，以此来不断拓展学生的认知视野。另外，在实际授课中，教师也可以对作业任务做出合理分配，指导学生引用信息技术来进行作曲家个人介绍，以及创作背景相关资料内容的搜集整理，优化相关作品的欣赏。基于自主学习学生既可以积累更新颖、丰富的知识经验，也能够给其良好学习习惯的形成发展，主观能动性的调动创造良好条件。

三、信息化与数字化融入钢琴教学的反思

就目前来看，大多数教师都拥有良好的计算机基础，也能够实现对多媒体制作技能的熟练掌握，为各项教学活动的设计、组织提供了很大的便捷性，但同时也极易导致一些教师对多媒体技术的过度依赖，不利于多媒体真正作用的充分发挥。在正式授课前，一些教师虽然做出了精神准备，但在实际授课中，经常会出现单纯的关注多媒体知识内容的呈现，而忽视与学生的互动交流的情况，最后，整节课呈现的只是教师一个人在讲台上的自述，难以营造出活跃的课堂教学氛围，学生也难以实现对所学知识的透彻理解与准确掌握。还有一些教师为了省时省力，会将别人制作的课件直接拿到课堂上运用讲解，这样不仅不利于教师对课程内容的准确把握，整个授课过程也难以做到精彩、高效。所以，为了确保信息化、数字化的优势特点可以得到充分发挥，给中职钢琴教育事业的革新发展创造良好条件，各中职院校应加强对钢琴课教师的管理工作，定期考核，然后结合具体情况，对教师的授课方式做出及时整改，避免教师出现过分依赖各项资源、技术的情况。也只有这样才能够为学生构建出真正新颖、高效的钢琴课堂，才能够给学生音乐素养的进一步提升带来积极影响。

综上所述，在新时代高速发展背景下，传统的教师讲、学生练的模式已经无法适应新时期钢琴教学提出的各项要求。在中职钢琴教学创新探索中，通过积极融入信息技術，不论是对授课内容、环节的丰富、优化，还是对学生学习效果、练习水平的进一步提升都具有重要意义。因此，广大中职钢琴课教师应紧跟时代发展步伐，充分利用信息化、数字化教学资源与技术手段来构建更高效、生动的钢琴课堂。

作者单位：抚顺市第一中等职业技术专业学校