张象 冉建

摘要：学生体质测试过程中，还存在着学生体质测试结果不准确、学生体质测试项目缺乏统一性、学生体质测试方法不科学等问题。这些问题直接阻碍了体质测试功能的发挥，必须加强宣传，营造良好的体质测试氛围，提高学生体质测试数据的准确性，保障学生体质测试过程的规范化，以进一步推动学生体质测试在评估学生身体健康状况过程中的作用。

关键词：体质测试，学生体质，健康

自2002年教育部出台《国家学生体质健康标准》之后，我国各类学校都开始逐步推进体质测试工作。但从近年来我国学生体质健康状况来看，其面临的形势不容乐观，学生体质测试的功能并没有充分发挥出来。为此，教育部在2014年对《国家学生体质健康标准》进行了修订，明确提出要加强对学生身体素质、身体机能以及身体形态的测试。由此可以看出，加强学生体质测试是新时期我国体育的重点内容。

一、学生体质测试存在的问题

学生体质测试是关系学生身体健康的重大问题，在当前各个阶段的体育教学活动中，都将体质测试作为了一项重要内容来考察。但由于多方面因素的影响，目前学生体质测试过程中还面临着一系列问题。

1.   学生体质测试结果不准确

目前学生体质测试结果不准确主要体现在两个方面：一方面，存在随意填报漏测学生成绩的现象。由于参加体质测试的学生人数较多，因此体质测试持续的时间比较长，当轮到某学生测试时有可能发生学生由于参加实习不在学校的情况，如果学校没有及时安排补测时间，或者即使安排了补测学生也没有赶上，就会存在数据上报时还有学生没有进行测试的情况。经过调查发现，有些极端不负责任的学校会随意捏造一个没有参加测试的学生的成绩并上报。另一方面，存在随意改动学生测试成绩现象。根据《国家学生体质健康标准》的要求，每个学校的测试合格率应当不低于97%[1]。但在实际调查中笔者却发现，我国青少年的身体健康状况和身体素质存在下降的趋势，而体育课和平时学校安排的体育活动中针对学生体质锻炼的课程或活动所占的比例却在下降，致使学生的体质测试没有达到97%的要求。

2.   学生体质测试项目缺乏统一性

《国家学生体质健康标准》涵盖了针对学生的身体机能形态、身体素质和运动能力的测试项和相关指标。测试项目既有必测项又有选测项，必测项目是明确规定的、每个学校都须要测试的项目。而选测项则可以根据各个学校的实际情况决定是否进行测试。因为必测项是统一规定必须执行的项目，所以每所学校都遵照执行了。但是对于选测项目，由于缺乏相应的约束机制，导致不同地区的学校在选择选测项目时存在的差异很大，在身体素质和运动能力的测试项目选择上出现很多不一致的情况。例如，50m、立定跳远、台阶实验、1000m（男）、800m（女）、坐位体前屈、握力、仰卧起坐（女）等项目，很多学校出于自身利益的角度考虑，对选测项目的选择比较随意，表现最突出的就是台阶实验，一些学校由于经济条件的限制和时间的限制，为了节约经济成本和时间成本，选择不进行台阶实验测试[2]。这导致的结果就是不同学校、不同地区学生体质测试结果差异较大，难以准确地反映学生的体质状况，不利于充分发挥体质测试在评估学生身体健康過程中的作用。

3.   学生体质测试方法不科学

掌握科学的体质测试方法，是确保学生体质测试结果准确的重要条件。但目前很多学校在进行体质测试前并没有安排首次进行测试的老师认真学习仪器的使用方法，对于新到的仪器也没有组织全体教师学习其操作流程和使用注意事项，导致许多老师在实际测试过程中凭经验测试，误以为体质测试和普通的达标测试没有什么不同。教师在操作过程中不正确的使用会造成仪器受到不同程度的损坏[3]。不仅如此，学生在使用仪器的过程中也存在误操作的情况，致使仪器被严重破坏，不仅精度下降，有的甚至无法使用。再加上仪器使用频率过高，而维护保养工作却没有同步进行，也会导致仪器的精度降低。仪器的精度降低后，测试结果的准确性也会相应下降。

二、学生体质测试存在问题的成因

当前学生体质测试过程中出现上述问题并非偶然，而是由于多种因素导致的。要正确解决学生体质测试过程中存在的问题，必须对学生体质测试存在问题的原因进行深入的分析。归结起来，当前学生体质测试出现问题主要有以下几个方面的原因。

1.   学生对于体质测试的认识不足

众所周知，测试工作的顺利进行离不开被测者的密切配合，被测者的配合程度很大程度上决定了测试结果的有效性和可信度[4]。虽然在学生的体育教材中有关于学生体质测试的内容介绍，但很少会有学校安排专门的室内体育课程为学生提供测试的内容、方法、目的。因此大部分学生对测试的基本项、方法、注意事项、目的知之甚少。认识上的欠缺致使学生对体质测试没有引起足够的重视，在测试过程中就会出现因为怕脏、怕累对测试项偷工减料、敷衍了事的情况。学生参加测试的态度不端正就会影响其在测试过程中水平的发挥，最终导致测试结果无法真正反映学生的身体健康状况和身体素质的情况。2017年9月至10月，笔者在四川省十所学校进行了问卷调查，统计结果如表1。

由表1可以得到结论：虽然大部分的学生可以正常参加测试，约占学生总数的96%，但是有较大比例的学生对测试标准并不熟悉，占学生总数的23%，还有44%的学生对标准测试结果不清楚，换句话说，学校虽然组织学生进行了体质测试，学生也参与了体质测试，但是相当多的一部分学生对体质测试的内容、结果并不了解，而且一些学校没有将体质测试的结果和学生的体育成绩挂钩，无法引起学生的足够重视，致使学生不能积极配合学校进行体质测试。

2.   测试仪器精度不够或使用不当

测试仪器的使用很大程度上影响测试成绩的准确性。由于学生体质测试过程中使用的大部分仪器属于系统化的测量仪器，是各种测量技术的集合，这些仪器大都结构复杂并且十分精密。然而各个厂商生产的仪器由于受其技术水平的限制，所以精度稍有差异，质量也参差不齐，因此并不是每台仪器都能达到标准水平，并且经过长期的使用，再加上条件所限，学校无法定期安排专人对仪器进行维护和校准，致使仪器的精度下降，最终导致测试结果存在误差，影响了数据的真实性和准确性。此外目前各个学校使用的仪器的品牌不同，测试的环境存在较大差异，导致学校和学校间的测试精度也存在差异[5]。除此以外使用仪器时所处的环境也是影响数据准确性的一个不可忽略的因素。有些学校的测试环境较差，不能满足仪器使用所要求的条件，也不利于学生在测试过程中正常发挥其真实水平，这也是导致测试结果不准确的一个重要原因。

3.   学生体质测试组织过程不规范

学生的体质测试是一项工作量巨大，耗时较长，范围很广的测试，从宣传教育、组织实施、实际测试、数据填报到最终上报国家教育部，涉及到众多的老师和学生，因此组织管理过程十分复杂，因此必须合理安排，统筹规划，才能尽量减少出错的可能性。除此之外，由于缺乏足够的人力支持，无法对学生体质过程中动作规范进行指导，导致学生在测试时一些动作不标准，甚至是错误的动作，会导致测试结果不准确。因此，在进行学生体质测试过程中需要更加合理的安排老师，规范学生体质测试的过程。

三、改进学生体质测试的对策与建议

学生体质问题关系国家的未来，针对当前学生体质测试过程中存在的问题，学校必须引起高度的重视，积极采取措施推进学生体质测试工作的科学化、合理化及规范化。

1.   加强宣传，营造良好的体质测试氛围

学校应充分利用校内的宣传媒体对《国家学生体质健康标准》的内容进行宣传，使每一个学生都能深刻理解标准的内容、目的。例如可以利用室内外板报宣传学生体质测试的测试意义、测试指标、和测试方法。此外还要加大对《国家学生体质健康标准》的实施办法、实施流程的宣传力度，对各项测试的内容和方法采用图文并茂的方式，尽可能多地对学生进行宣传教育，使学生在熟悉测试方法和测试规则的基础上积极配合测试老师进行测试。学校要给予此项活动足够的重视，并且要对《国家学生体质健康标准》的宣传工作进行监督，才能保证宣传的力度和效果。除此之外，为了使学生的身体素质朝着健康良好的方向发展，各个学校应当充分重视学生体质测试，严格按照《国家学生体质健康标准》对学生进行测试评价，并将测试结果发放给学生，督促学生积极参加体育锻炼，保证学生体质健康发展。与此同时各学校还要提高测试数据的准确性，深刻认识学生体质测试的重要性，力求做好学生体质测试工作。

2.   提高学生体质测试数据的准确性

只有准确的体质测试数据，才能真实地反映学生的身体健康状况。因此，各类学校应积极采取措施提高学生体质测试数据的准确性。首先，应号召仪器供应商努力提高产品质量，并定期到学校对已经售出的仪器进行维护、保养和校准。此外学校在采购仪器时应该举行正规的招标会，严格把握产品的质量关，杜绝测量误差的产生。只有提高了测试仪器的精度，才能为数据的准确性提供可靠的物质保障。其次，要对学生进行广泛的宣传教育，安排专门的教学课程教会学生每一项测试项的操作方法，重视测试结果，积极参加体育锻炼，提高自身素质。同时也要加大对组织测试老师的培训力度，要求老师在测试前熟悉仪器的使用方法，熟悉场地，认真学习测试方法，為测试做好充分的准备。再次，为了提高测试数据的准确性，要依据《国家学生体质健康标准》实现测试工作的标准化、定期化、规范化和制度化。根据《国家学生体质健康标准》建立专门的体质测试工作室，安排专门测试的人员。学生体质测试数据的采集要严格按照测试的计量规格进行操作，尽量降低误差，提高测试数据的准确性。

3.   保障学生体质测试过程的规范化

针对当前学生体质测试过程中的不规范问题，可以采取以下三个方面措施，以保障学生体质测试过程的规范化。一是由专门的组织机构负责学生体质测试工作。各类学校应将学生体质测试作为体育教学的一项重要内容，为了保证测试数据的真实性，应将测试的组织和管理部门脱离于教学，成立专门的机构进行测试。二是合理调整学生体质测试时间。为了解决体质测试时，有一部分学生因为实习等原因不在学校的问题，可以进行网络预约测试，尽量延长测试的时间跨度。这样，学生就可以在网上查询可供选择的测试时间，并提前做好计划。除了自主安排时间外，对于实在无法参加测试的学生，应积极安排补测，对测试不合格的学生也可以安排再次测试。从而从根本上杜绝捏造未参加测试的学生的成绩的情况发生。这一借助网络来安排测试时间的模式，既节省了人力物力，又提高了管理效率，实现了人性化的的沟通，提高了学生的参与度。三是建立体质测试成绩和体育成绩挂钩的机制。《国家学生体质健康标准》对这一点虽然没有做出明确的规定，但是各类学校可以考虑采取这种方式，将体质测试结果作为衡量学生每学期体育成绩的重要指标，以激励学生参加测试的积极性和主动性，这种方法可以对改善学生的体质健康状况产生积极的促进作用。

参考文献：

[1]  于红妍.中国学生体质测试的演进历程及阶段特征[J].北京体育大学学报，2014，37（10）.

[2]  白春梅.对学生体质健康测试中存在的问题及对策探析[J].科学时代，2011（11）.

[3]  阳剑.普通高校学生体质健康测试存在的问题及对策研究[J].体育科技文献通报，2009（09）.

[4]  江新华，张文婷，刘丽霞.我国大学生体质测试存在的问题及对策研究[J].运动科学，2013（07）.

[5]  谢媛媛.湖南省高职院校学生体质健康状况与对策的研究[J].青少年体育，2013（07）.

[作者：张象（1978-），男，四川射洪人，成都大学体育学院，副教授，硕士;冉建（1972-），男，四川雅安人，成都大学体育学院，教授，硕士。]

【责任编辑 刘永庆】

该文为2017年四川省教育厅人文社会科学重点研究基地中心课题（XXTYCY2017B04）、成都大学2017年本科教育教学改革项目（cdjgb2017047）的阶段性研究成果