【摘要】目的：在危急重症临床实践教学中应用综合模拟人系统，并分析其教学效果。方法：选取2018年1月-2020年1月，自愿参与本次心血管急救模拟培训教学活动的30名实习生作为观察组，同时选取未接受本次培训的30名实习生作为对照组。对照组学生接受传统危急重症临床实践教学，观察组学生应用综合模拟人系统教学。结果：观察组学生的理论考核成绩、操作考核成绩均明显高于对照组（P<0.05）;观察组学生的按压期间动脉收缩压、按压期间SPO2均明显高于对照组（P<0.05）;观察组学生的心跳复苏成功率为70%，对照组为43.33%，差异明显（P<0.05）。结论：应用综合模拟人系统进行实践教学可提高实践教学效果，提高临床心肺复苏质量，值得推广。

【关键词】危急重症;综合模拟人系统;教学

【中图分类号】R197【文献标识码】A  【文章编号】1672-3783（2020）05-0247-02

近年来，随着医疗水平的提高以及人们保护意识的提高，对临床医疗服务质量的要求也越来越高。传统教学方法由于需要在病人身上进行临床演练和学习，其困难程度越来越大，且暴露出诸多弊端，为适应现代医疗及教学的发展，临床模拟教学方式得到了广泛应用[1]。本文将在危急重症临床实践教学中应用综合模拟人系统，并分析其教学效果，现报道如下：

1 资料与方法

1.1一般资料

选取2018年1月-2020年1月，自愿参与本次心血管急救模拟培训教学活动的30名实习生作为观察组。其中，男性23例，女性7例，年龄20～25岁，平均（22.92±1.02）岁。同时选取未接受本次培训的30名实习生作为对照组，其中，男性21例，女性9例，年龄21～25岁，平均（22.88±0.98）岁。

1.2方法

对照组学生接受传统危急重症临床实践教学，观察组学生应用综合模拟人系统教学，具体方法：应用挪威Laerdal综合模拟人系统，培训教程选择《基础生命支持》、《高级心血管生命支持》，由具备培训导师资格的教师进行教学，以小组的形式分期培训，共培训8期。每期按标准教程完成相关教学，例如，基础生命支持包括自动体外除颤器使用、心肺复苏基础、急救呼吸等，高级心血管生命支持包括心跳骤停、高级心血管救命评估、脑卒中、心律失常、急性冠脉综合征等。采取模拟病例的方式，安排小组团队整合学习，由导师设计病例，小组分工协作，共同完成病例抢救。培训后，对学生的理论及操作情况进行考核测试。

1.3统计学方法

采取SPSS22.0进行数据处理，计数资料、计量资料采取（%）、（）表示，使用X2、t检验。P<0.05表示差异，有统计学意义。

2 结果

2.1理论及操作考核成绩对比

2.2临床心肺复苏质量对比

3 讨论

一般来说，临床医学的实践及学习对象最好是患者，但近年来，以患者为对象进行学习和演练临床技能越来越受到质疑，且逐渐暴露出诸多弊端，尤其是对于重症医学，极易出现恶性心律失常、心跳呼吸骤停、急性气道梗阻等突发事件，可在短时间内危及患者生命，必须给予积极有效的救治，学生几乎没有学习或提高诊断抢救技能的机会[2]。

近年来，综合模拟人系统在重症医学、麻醉学教学中逐步得到应用，通过标准化模拟患者，模拟临床真实病例，可为学生提供更多的操作、学习机会。同时，作为一种高度仿真、高智能化的系统，可再现患者的有关症状及体征，采取相应的处理措施后，也能够客观地反映治疗效果，学生可非常“逼真”的了解各类危急重症，提高其诊断、鉴别诊断、临床操作、团队合作能力[3]。在本次研究中，观察组学生的理论考核成绩、操作考核成绩均明显高于对照组（P<0.05）;观察组学生的按压期间动脉收缩压、按压期间SPO2均明显高于对照组（P<0.05）;观察组学生的心跳复苏成功率为70%，对照组为43.33%，差异明显（P<0.05），充分显示了综合模拟人系统的应用价值。

综上所述，应用综合模拟人系统进行实践教學可提高实践教学效果，提高临床心肺复苏质量，值得推广。

参考文献

[1] 李晓萍，李远珍.SimMan3G综合模拟人在急危重症护理实验情景教学中的应用[J].九江学院学报（自然科学版），2019，34（02）：9-11.

[2] 屠乐微，祝雪花，徐建宁，等.急救护理实验教学中综合模拟训练的设计及应用[J].中国医学教育技术，2018，32（05）：573-576.

[3] 万林骏，思永玉，王嫒嫒，等.综合模拟人系统用于危急重症临床实践教学的效果[J].昆明医科大学学报，2017，38（12）：145-148.

作者简介：

耿润露（1984-），男，汉族，江苏沛县人，中级职称，硕士研究生，主要研究方向：重症医学。