王晓霞

摘 要：党的十九大报告中指出，要加强和改进思想政治工作。中学思想政治教育工作的开展，可以充分满足中学生自身以及社会对公民思想道德素质发展的要求。文章以中学思想政治教育的价值为入手点，对中学思想政治教育价值的实现途径进行了简单的分析。

关键词：中学 思想政治教育 核心素养

引言

思想政治教育是中学根据国家、社会需要，有针对性地培养中学生思想意识、道德素质的一种手段，在中学教育中占据着至关重要的地位。其不仅可以促进中学生个体素质提升，而且可以为经济在“法治与德治”轨道上持续发展提供充足驱动力。基于此，对中学思想政治教育价值的实现途径进行适当分析至关重要。

一、中学思想政治教育的价值

思想政治教育主要指中学遵循中学生思想品德形成发展规律，利用恰当的道德规范、思想观念及政治观点，对中学生施加有计划、有组织的影响，促使形成与社会一定阶级所需思想道德相符合的社会实践活动。中学思想政治教育涵盖了道德教育、思想教育、心理健康教育及人文关怀教育、生态教育、人际关系教育，具有较为突出的个体育人功能及社会服务功能，中学生在学校接受的思想政治教育可以对其一生为人处世产生潜移默化的影响。同时通过中学阶段思想政治工作的开展，可以帮助中学生树立正确的世界观、价值观及人生观，为中国特色社会主义社会建设提供充足支撑。

二、中学思想政治教育价值的实现途径

1.坚持以育领教

在中学思想政治教育中，中学生学业成绩表现是教师无法绕过的客观尺度，在这一基础上，教师应注重中学生精神成长及综合素质提升，立足中学生学科核心素养基本维度，将立德树人作为根本任务。沿着“认识——体验——践行”的思维认知途径，将“培养社会主义接班人”的任务落实到教学实践过程中，着力促进中学生精神成长。

党的十九大报告中指出，要高度重视对青年一代的思想政治工作，完善思想政治工作体系，不断创新思想政治工作内容和形式，教育引导广大青年形成正确的世界观、人生观、价值观。同时强化中国特色社会主义道路、理论、制度、文化自信，确保青年一代成为社会主义建设者和接班人。基于此，在具体教学设计、优化改进阶段，教师应将教学的目标指向作为着力点，以育人为先导，进行教育方案的合理设计。如在部编入教版八年级下册第一单元第二课《保障宪法实施》内容讲解过程中，我国宪法具有悠久的历史，宪法是人们走向幸福生活的保障。在导入环节，教师可以借助多媒体，为中学生播放我国宪法的制定过程，促使中学生对中国宪法具有全面的认知。随后教师可以引入时政，结合区域实际，从民族团结、社会主义建设方面阐述宪法是治国安邦的总章程这一概念。在保证中学生建立正确的宪法认知的前提下，加深中学生对于宪法内容的理解。

2.坚持以育评教

在现阶段中学思想政治教育过程中，由于中学生不习惯使用学科语言，无法领会教师学科语言表述的核心要义，也无法将其转化为自身學习成果。针对这一情况，教师可以将育人需要作为评价思想政治教育质量的指标，为教育方式优化提供依据。

十九大报告中就防范化解政治、意识形态领域重大风险作出深刻分析、提出明确要求。基于此，在实际教学过程中，教师应避免急于下结论，而是鼓励中学生首先提出自己的观念，随后通过简单语言提示及核心要点复述，引导中学生利用学科思维、学科语言进行规范整理，促使中学生在表述自身真实想法的过程中逐渐理清思路，真正理解思想政治内容，为其将思想政治内容转化为无法忘却的素养提供依据。如在部编入教版七年级上册第三单元第一课《认识自己》课程内容讲解过程中，教师可以将“正确认识自己的途径和方法”“正确认识自己的重要作用及对他人评价反思”作为重难点，在课前安排中学生自选角度和题材，利用收集资料拍摄三个镜头的“中学生活”。并指导中学生根据自己的实际情况，填写表格，思考自己对自身所展示形象是否满意，或者以同学间相互交流的形式，观察他人对自身评价与自我评价差异等。随后教师可以将古希腊德尔菲城阿波罗神庙镌刻的“认识你自己”导入课文，鼓励中学生诉说自我评价重要性，并自主阅读材料中情景，思考相关问题。在全体中学生获得一定认知并可以正确阐述后，教师可以对其观点进行汇总，如：有时候我们认识自己不够全面，无法正确看待自己优缺点，阻碍了自己的发展，因此，正确认识自己非常重要。

3.坚持以教促育

以教促育从本质上而言是在教学进程中激发中学生主动生成正确的思想政治观，促使中学生正确了解思想政治教育的意识和价值。基于此，教师在进行教学方案设计及实践过程中应给予中学生充足的自我思考空间，预先分析中学生对预设问题可能产生的看法，并针对不同情况，分别做好应对方案，开展针对性教学。在教学活动结束后，以教学反思的方式及时记录，促使全部教学手段都可以有效地指向学科育人价值，为思想政治教学效果的切实提升提供依据。

如在部编入教版七年级下册第三单元第八课《美好集体有我在》内容讲解过程中，为了帮助初中生建立集体意识，教师可以采用小组合作的教学方法，在课前为每一小组布置任务，促使各小组在任务完成过程中理解课程本质内涵，进而为中学生养成团结合作、乐于助人的美好品质提供依据。

结语

综上所述，为了充分发挥中学思想政治教育的个体育人功能及社会服务功能，教师应坚持“教”与“育”联合，聚焦中学生探究思维，在教学任务目标的带动下，综合利用小组合作法、个体探究法等多种教育方法，驱动中学生在思想政治领域不断提出并探究思维困惑，激发中学生对思想政治知识的探索热情，实现思想政治教学目标与育人目标的完美统一。

参考文献

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