李芳兰

摘要：作文是小学生语文学习中的重要内容，是小学生书面表达能力的体现。但是根据当前小学生的作文成果可以看出小学生在写作这一方面还存在许多问题。教师可以通过总结学生的问题对症下药，通过因材施教提高学生的写作能力。本文就学生兴趣、写作素材、表达能力几方面进行探究，旨在通过总结学生的问题实施有效策略，最终提高学生的写作水平。

关键词：写作教学;问题分析;教学策略

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）21-0086-01

听说读写是小学生在学习语文的过程中需要发展的能力，其中“说”指的是学生的口语表达能力，“写”指的是学生书面的表达能力，然而当前小学生的写作水平并没有达到一定的教学目标。教师在开展教学的过程中要认真观察学生的表现，根据学生的表现总结问题，然后再调整教学策略，最终提高学生的写作水平。

1.灵活写作范围，激发学生兴趣

当前学生在进行写作的时候会表现出排斥、消极的心理，究其原因是学生之前没有接触过比较大篇幅的写作，学生难以适应当前的写作环境;而且有时候教师制定的主题并不是学生感兴趣的内容，因此学生在写作的过程中会敷衍了事，导致学生的写作水平比较低，进而形成恶性循环，最终学生的写作效率难以提升。

面对这种情况，教师在开展写作教学的过程中，可以将主题的设定范围扩大，要求学生根据自己的理解进行创作，这样有利于激发学生的兴趣，学生在写作的时候就会积极的表达自己的观点，最终提高学生的写作水平。……