巫小丽

摘要：阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生阅读能力的重要环节。《新课标》总目标指出：要有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法。有较丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。这是我第三次教学小语高年级，进入五年级后发现课文篇幅明显增长，难度加能大，需要深化的内容增加，加上农村孩子阅读量少，理解力较差，怎样才能提高学习效率保质保量的完成教学任务呢？怎样才能让学生和文本、作者之间真正的对话，擦出心灵的火花呢？我通过自己的教学实践和思考，总结出以下心得：

关键词：小语 阅读 效率

一、课前预习，心中有数

课前预习其实也是提倡学生自主探究，培养自学能力，张扬学生个性，表现自我等的重要手段。课前预习就是学生自己摸索、自己动脑、自己理解学习的过程，它是提高学习效率的一个重要措施。如果学生提前感知了课文内容，扫清了字词障碍，熟读了课文，那老师在课堂上检查学生们预习情况，整体感知课文后就可直奔主题段落，进行“立体教学。”就可以把更多的时间放在体会文章的思想感情上，揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法上。

那让学生们怎样预习呢？不是說读一两遍课文就预习完了，我们应针对不同的课文提出不同的要求：（一）了解背景，搜集资料;（二）自学课文中的生字新词，这是预习中的一个重要环节;查资料把不理解的词语意思写下来，勾画出你喜欢的词句;（三）读后要知道你读懂了哪些，有哪些不明白，并在文中做出标注;（四）思考课后练习题。……