裴爱珍

摘要：处在高三阶段的学生正面临着学习的关键时期，此时的学生不仅需要全面掌握高中阶段所学习的地理知识，还应该注重多方面能力的培养，获得综合性的发展。微专题这种以专题的形式层层深入、环环相扣地学习和复习地理知识的教学策略，已经被广泛的应用于高三地理教师的教学中。高三地理教师可以巧用微专题教学策略，培养学生的综合思维能力，让学生因此获得更好地发展。

关键词：高三地理;微专题;综合思维能力;教学策略

在素质教育盛行的当下，人们对教师的教学要求更高了，教师不仅要注重知识的教学，还应该注重对学生能力的培养。在高中地理学科中，综合思维能力成为了学生所需具备的一种J基本素养。因此，高中地理教师需要采用合理的方式，培养学生的综合思维能力。经实践检验，微专题教学策略能够有效地锻炼学生的综合思维。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下几个方面谈一谈高三地理微专题教学中学生综合思维能力的培养策略。

一、加强启发引导，调动学生的地理形象思维

地理形象思维主要是运用直观形象进行思维活动、解决问题的方法。高中地理教师在教学中，有必要对学生进行启发、引导，采用微专题的方式，培养学生的地理形象思维。

如，在引导学生复习与地球有关的地理专题知识时，笔者便会采用合理的方式培养学生的地理形象思维。在备课阶段，笔者会仔细地探究有关地球的知识，根据地球的自转、公转、圈层结构等知识点，在网络上搜集与之相关的静态图形、视频、动态图像等资源，并将这些资源进行合理地汇总，制作成一个短片。……