高秀华

历史是过去发生的事情，我们无法直接去观察、获取知识。所以要感知历史，就必须借助史料。史料是进行历史思维的基本素材和对象。在历史教学中引进史料，有助于学生真实的、近距离的感知历史，有助于培养学生“论从史出”的观点。在历史教学中教师应该充分运用教材中的史料，精心编排，适当补充，通过学生阅读、教师讲述和精心设计的思考题拓展教材，培养学生的历史思维能力。笔者就岳麓版必修一“夏商制度与西周封建”一课，简要谈谈如何在该课中恰当的运用史料教学。

本课选取的史料内容非常丰富，既有文字史料，又有图片史料，并且针对性强、学生阅读障碍小，所以在讲课过程中应该用好这部分史料。首先在导入新课的设计中，可以利用教材第五页“活动建议”作为教学的开端，从古文字提供的信息入手导入教学。可作如下设计：

【教师】先观察教材第五页给我们提供的古文字，请大家分析并试着解释一下这些文字的字义。

【学生】思考并回答。

【教师】可稍作提示：“执”，像人带手梏之状。“圉”，内为执，外为牢。“王”，斧钺之形。斧钺为礼器，象征王者之权威。王权是抽象的，于是以钺形代表。“臣”，像屈从之意，事君之意。“劓”，像割鼻之意。“刖”，以利器去人之足。“巫”，在龟甲上面刻画痕迹，以行占卜，指司占卜之人。这些象形的甲骨文字，传递给我们的是远古三代王权、神权已经建立的信息。

【教师】由远古文字包含的信息，我们已经感受到夏商时代的高度文明。……