任艳

摘要： 结合00后学生特点与高职院校数学教学现状，本文探究了如何培养高职学生应用数学解决实际问题的能力。有趣化教学课堂、分层化教学对象、多元化考核机制、专业化教学内容、强化数学实践是有效的培养机制。

关键词：高职院校;00后;应用数学;

高职院校旨在培养高等技术应用型人才，数学作为公共基础课，是学习专业课程的理论基石。但学科知识点抽象、理论与逻辑性强使得高职学生学习动力不足，应用数学能力缺失。如何提高高职数学教学质量，成为了教学者长期探索的课题。李姣娜1探究了“问题导向式”教学法的实施效果;徐慧星2分析了高职数学的教学问题并给出了相应建议。笔者思考了高职学生应用数学能力的培养机制。

一、高职学生特点与数学教学现状

1.1 高职院校学生特点

高等教育的大众化普及复杂化、多元化了高职院校生源，导致学生学习水平参差不齐。00后高职学生具有如下特性：数学基础差，学习兴趣不高;对长辈、专家的权威感降低;更渴望同龄人的认可;追求独特个性，兴趣更加细化、多元化;更有深入挖掘的勇气等。

1.2 高职院校数学教学现状

高职院校数学教学存在以下现状：课时少，教学任务重，高等数学、线性代数、概率论三门课程教学需在72-108个学时完成;教师教学观念有待更新， “满堂灌”教学模式还盛行，缺乏课堂互动与学生自主思考空间，考核方式较为单一;数学教材为本科教材缩减版，与专业结合度不高;高职院校对数学教学重视不够。……