冯汝佳

摘要：图形与几何贯穿于整个小学数学，根据学生的成长规律螺旋式提升，这一领域的教学对学生建立空间观念的重要作用。本文结合我校的“5E渐进式”教学模式：激趣导入—合作探究—交流展示—拓展提升—达标测评五个教学环节阐述小学数学图形与几何教学策略。

教育心理学指出：学生的学习过程应当是主动建构知识的过程，是学生在教师的组织引导下，学习新的知识，完善原有的认知结构，或者改变原有的认知结构，组成新的认知结构的过程。“5E渐进式”教学模式充分发挥学生在课堂中的主体作用，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性和责任感，形成强大的主观学习动力，帮助学生更好地完成探究活动。

一、激趣导入，激活思维

兴趣是最好的老师，设计有趣的导入环节，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，达到最佳的学习状态。常用的方法如下：

1、以疑设问，以问启迪。

在三角形面积的教学时，开门见山直接地把问题：三角形的面积应该怎么计算？给学生去思考。有了之前的学习经验，学生会对三角形的面积计算方法进行各种猜测，激发学习的好奇心。

2、演示导入，诱发思考

在体积与体积单位的教学中，在上课一开始，教师拿出两个一样的杯子A和B，在A杯中倒满水，在B杯中放入一块石头。把A杯的水慢慢倒入B杯中，让学生观察，思考。这样一上课就吸引了学生的注意力，并诱发了石头占有一定空间的思考，以及为排水法测量体积的学习做了铺垫。……