张素娟

摘要：本文总结了培养小学生良好计算习惯的策略：一是借助视算游戏，培养学生的观察力;二是优化听算训练，提高学生的注意力;三是坚持口算训练，提高熟练程度。

关键词：小学生;计算习惯;策略

1.前言

在检查数学作业时，我们总能发现学生存在计算方面的错误，如抄数错误产生的计算结果不正确;不正确的运算顺序导致错误的计算结果;不认真书写，自己看不清是什么数字导致的计算结果错误;记错了乘法计算口诀导致计算结果不正确;等等。这些计算错误产生的原因有很多，如注意力差，没有认真观察就抄题;盲目地进行简便运算;书写没有养成良好的习惯;对计算口诀和计算法则的运用不够熟练;精神紧张产生计算错误;等等。小学生计算错误多容易使他们失去学习兴趣。为了培养学生良好的计算习惯，激发他们的计算兴趣，本文结合教学实践提供了一些具有可操作性的教学策略。

2.借助视算游戏，培养学生观察力

针对没有认真观察抄错题而产生计算错误这种情况，我们可以着重培养学生的观察能力。人的观察力不是天生的，而是在后天的学习与生活中培养起来，需要通过实践锻炼而获得，并不断提高。提高学生观察能力的重要前提条件是让他们产生浓厚的观察兴趣。在计算教学中，培养学生观察能力的同时也能培养他们的计算兴趣。以扑克牌为例，它是我们日常生活中经常使用的游戏材料，带有浓厚的节日娱乐气息，小小的扑克牌游戏常常可以促进学生数学认知能力等多方面能力的发展。有的教师就使用扑克牌来激发学生的计算兴趣，进行视算训练。首先教师讲述游戏规则，如乘法的具体玩法是：只选取牌面是1-9的扑克牌，每次随意抽取两张扑克牌，学生要直接说出扑克上数字相乘的积。这样的游戏可以师生玩，生生间、亲子间玩。在玩法上也可以做简单的变化，如每人抽一张扑克牌，让学生说出两张扑克相乘的积。在学生之间玩时，要比一比谁说得快，说得快的赢得扑克。趣味化的方法有利于培养学生良好的计算习惯。

3.优化听算训练，提高学生注意力

小学生容易受到外界因素的影响，因此注意力不集中是常见现象。为了提高学生的专注力，提高他们思维的敏捷性，在计算教学中，有的教师对听算训练进行了大量的实践与探索。如从低年级到高年级，教师要长期坚持听算训练，学生们将经历由听写到听算再到听说的过程，以逐步通过计算训练培养学生的注意力及思维敏捷性。在听算训练初始阶段，为了降低难度，可以允许学生把听到的算式写下来，然后再写出计算结果，这种方法一般应用在低年级，到了中年级，教师就要有意识地将听写转化成听算，即听到算式后真正在纸上写出计算结果。由于大部分学生经历了听写阶段的训练都会形成一定的依赖性，因此进行听算时要有一个过渡阶段，在这个阶段教师要降低要求，放慢听算的速度，允许学生有一个思考的过程。在听算与听说阶段，学生的注意力需要高度集中才能算出正确的结果。听算时，为了提高学生的听算正确率，教师要重视听算方法与技巧的传授，如有的教师根据教学内容和学生共同探索计算规律，以因数和积的规律为例，教师出的计算题是：20X6=，200X6=，2000X6=，20X6=，20X60=，20X600=，等等。学生掌握了计算规律后，听算速度和质量都有了保障，计算兴趣就更浓厚了。

4.坚持口算训练，提高熟练程度

学生计算能力的提高需要一个长期坚持的过程，因此学生的运算能力会出现反复，呈现螺旋上升的趋势，因此我們需要安排长期的计算训练任务，如每天进行一定数量的口算训练。如果课堂训练时间有限，我们可以通过口算作业的形式进行口算训练。这个任务在家长的协助下，经过一段时间的训练后，学生的计算能力得到了相应的提升。如果家长在没有时间和精力来协助完成这项任务的情况下，我们可以尝试借助信息技术手段，在网络平台下载应用软件“速算盒子”。通过这款软件，教师和家长可以随时检查学生的口算完成情况，并清楚地了解他们口算的正确率是多少，这样也方便家长与教师对学生在口算方面存在的问题进行有针对性地分析与提供支持。如果长期坚持下来，学生的计算能力会得到大大提高。

除了上述训练以外，还要培养学生良好的书写习惯、进行简便运算的习惯、逢算必查的习惯，等等。特别要重视逢算必查的习惯，这样的习惯可以帮助学生了解自己的计算方法是否合理，抄写数字、符号时是否经常出错，等等，从而达到查漏补缺的目的。

5.结语

在小学数学教学中，教师要根据不同年龄段学生的身心特点与学习规律，有要意识地使用不同的训练方法，提高学生的计算能力，激发他们计算的兴趣。但是学生运算能力的提高不是一朝一夕的事情，需要长期坚持才能形成良好的习惯。因此在培养学生养成良好的计算习惯方面，我们要进行持之以恒地计算训练。本文是近年来进行计算教学时的经验总结，期待为相关教育实践提供有益的启示与参考。

参考文献：

[1]李昕.良好计算习惯的培养策略[J].课程教育研究，2018（52）：134.

[2]郑慕华.浅谈小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].才智，2018（36）：142.

[3]崔海燕，王敬峰.提高小学生计算能力的教学策略分析[J].中国校外教育，2018（34）：56-57.