代学华

河南中考以课标推荐的34篇古诗词为考察范围，从情感的表达、主旨的提升、画面的描绘、修辞的运用、名句的赏析等方面对古诗词进行鉴赏。笔者作为教学二十余年的一线语文教师，想要结合自己的教学心得，从不同的方面谈谈自己的一些教学体会，与大家分享。

新语文课程标准提出要求，在语文学习中，学生能够有感情的诵读古诗词，能够大体把握诗歌诗意，能够运用联想和想象描述诗歌所塑造的情境，能够准确把握诗人情感。在优秀作品的感染和激励下，学生能够积极向往和追求美好理想。这些，就是古诗词学习的最完整目标。

可是我们语文教师在实际教学过程中，往往没有让这些精选的名家名篇，在几千年后的青春孩子面前，绽放最美光彩。很多老师上古诗文课，只是让学生读读背背，简单说说诗的大意，最后能够默写出来，应对考试，就完事了。

这种浅尝辄止的做法，自然难以品味出古典诗词的神韵和语言的精美。历史文化的精髓，不应该只是为了应付考试，惨淡蒙尘。因此开展形式多样的阅读，对学生鉴赏诗词，品味意境，感受诗词之美，是很有必要的。

一、在读中悟

古语云：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。”《尚书·尧典》中记舜的话说：“诗言志，歌永言，声依永，律和声。”诗人往往借助诗歌表达自己的内心世界，他的情感自然会在他的诗作里直接或间接地流露出来。初中语文中的这些诗词主要表达思乡之情、爱国之情、对自然的热爱、对祖国河山的喜爱或者表达忧国伤时的悲哀、怀才不遇的愤恨等。……