廖雪幼

摘 要：职业教育是培养技术型人才的主要方式，对优化人才结构做出了巨大贡献。为促进职业教育发展，教育部发文在全国开展本科层次职业教育试点工作，职业本科教育体系框架初步形成。但由于我国职业本科教育起步较晚，职业本科教育体系建设仍存在些许不足，如：师资力量不足;专业教育与基础教育衔接不当;教学内容滞后。如何完善职业本科教育体系值得探讨。因此，本文将针对职业本科教育体系建设的基本路径展开探讨和分析。

关键词：职业教育;教育体系;职业本科;基本路径

新经济环境下，普通高等教育逐渐难以满足就业市场对人才的需求，职业教育作用越来越突出。通过职业本科教育能提高职业教育质量，填补高等职业教育的空白，满足市场对高素质人才和技术型人才的需求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中已明确指出发展职业本科教育，培养优质人才，适应经济发展方式和产业结构调整需求。目前我国职业本科教育仍处于起步阶段，如何建设职业本科教育体系值得探讨。

一、职业本科教育发展的意义

产业转型升级离不开专业技术人才，发展职业本科教育，丰富人才储备具有重要意义。职业教育担负培养高素质技术型人才、应用型人才的重任，职业院校培养了大批掌握专业理论、技能的优质人才[1]。但由于国内传统职业教育主要是职业高中、中专、技校，与普通高等教育相比，面对激烈就业竞争，毕业生多处于弱势位置，不具备竞争优势，综合素质难以满足企业要求[2]。为提高职业教育质量，满足人才市场以及企业对专业技术人才的需求与要求，应积极发展职业本科教育，使职业教育进入新阶段，通过高质量的职业本科教学培养高素质的专业人才，优化社会人才结构，为产业转型升级奠定人力资源基础。

二、职业本科教育体系建设中的问题

（一）师资力量不足

职业本科教育不同于传统高等教育，既涉及基础教育，又涉及专业教育。而专业教育与基础教育存在差异，对教师也有不同要求，要求教师不仅有扎实的理论基础知识，还要有丰富的实践经验，掌握专业技能，要求教育者自身具有较高水平。然而，目前大部分职业院校缺乏“双师型”教师，教师自身多缺乏专业技能，实践经验，专业技能水平不过关，教学停留在理论教学层面。根据中国教育网统计数据显示，国内职业教育院校“双师型”教师占任课教师的26%，远远达不到教育部要求的80%，职业教育师资力量严重不足[3]。

（二）专业教育与基础教育衔接不当

职业教育目标明确，就是培养学生的专业技能，增强学生就业能力。但基础教育是开展专业教育的基础，进行专业教育的同时也要做好基础教育，才能培养出德才兼备，综合素质较高的优质人才。然而，诸多院校专业教育与基础教育衔接不当，过分强调专业教育，教学设置急于求成，拔苗助长，课程安排不合理。通过对职业院校的了解发现，大部分院校专业教育课时远远大于基础教育课时，基础教育课时少，教学有效性差，大部分学生基础知识水平薄弱，无法适应专业教育和基础教育的对接，直接影响后续专业教育开展。

（三）教学内容陈旧落后

职业教育是对学生专业技能进行培养，增强就业能力，服务于地方经济发展，教育内容需要紧随时代发展、经济发展，要求结合产业实际情况。现代经济发展速度快，产业结构不断调整，教材就要及时升级。然而，目前大部分院校的教材内容都相对滞后，一些内容甚至已不符合实际情况。例如，一些院校采用的计算机基础教材内容仍以XP系统为例，教材内容更新速度远远低于技术发展速度。而且目前职业教育教材内容多以理论知识为主，过分强调理论积累，忽视实践能力的培养，实践环节非常少，理论与实践没有做到统一。

三、职业本科教育体系建设的建议

通过前文分析可知道，我国职业本科教育体系建设面临着师资力量不足;专业教育与基础教育衔接不当;教学内容陈旧落后等一系列问题。因此，为促进职业教育发展，本文下面针对现存问题，提出对职业本科教育体系建设的建议。

（一）优化教师团队

教师是教育工作的直接参与者，直接影响教学质量。若教师自身能力不符合要求，自然无法为职业本科教育发展提供支持。因此，有必要优化教师团队。具体来讲，教师选择方面，要明确教师职责和定位，优先选择“双师型”教师，保证教师能发挥出应有职能。另一方面，要加强现有教师的培训，提高教师的专业能力，使教师能为学生提供专业指导和帮助。为促进教师参与培训的积极性，提高教师重视程度，要将技能与收入挂钩，进一步完善对教师评价考核，通过评价考核对教师专业能力进行定期考核评价，激励优秀教师。

（二）科学衔接基础教育与专业教育

基础教育对学生综合素质，基础知识水平有较大影响，关系到后续专业教学的开展。没有做好专业教育与基础教育衔接，没有基础教育的铺垫，学生专业知识学习也会差强人意，缺乏学习兴趣和动力。因此，应科学衔接基础教育与专业教育，优化课程安排，从课程结构上合理调整课程设置，使二者相互配合，形成一种相辅相成的关系，让学生从心理和生理上接受职业教育，为后續深入学习奠定基础，解决学生基础知识薄弱的问题。

（三）及时更新教学内容

职业教育目的性强，要求以就业市场为导向，培养企业需要的人才，教学内容必须要主动适应市场经济的需求，符合行业发展动态。因此，要想提高职业教育质量，发展职业本科就要及时更新教学内容。具体来讲，教学内容与课程设置，应根据人才市场、职业需求来确定，行业业态出现变化时，必须对教程进行更新。课程设置方面，应提高实践课程占比，突出理论与实践的统一，不断提高学生实践能力，真正增强学生就业竞争力。

四、结束语

21世纪是中国经济发展的关键时期，中国面临着产业转型升级，对专业人才需求量不断增长。为满足就业市场及企业对人才的需求，提高职业本科教育水平，应优化职业本科院校的师资力量，加强教师培训，更新教学内容，科学衔接基础教育与专业教育。

参考文献：

[1]周文君.借鉴某国职业教育模式培养高职学生工匠精神[J].中外企业家，2020（09）：165.

[2]孙婷婷.新时代职业教育校企“双元”协同育人模式论析[J].教育教学论坛，2020（12）：391-392.

[3]欧阳琼芳.职业本科教育视角下的独立学院人才培养模式改革探析[J].柳州职业技术学院学报，2019，19（05）：47-50.