随着智能手机的广泛应用，微信成为学生之间交流的新阵地。在课堂上，学生带手机玩微信的现象日益增多。教师与其阻之，不如打破思维壁垒，借助微信的“正能量”，开辟语文阅读教学的新天地。

借助微信，培养学生阅读能力

《教育信息化2.0行动计划》中明确要求：“发挥技术优势，变革传统模式，推进新技术与教育教学的深度融合。”教师在语文阅读教学中借助微信，可以拓宽语文学习的领域，打破地域限制，解决书籍短缺问题，使学生的语文阅读能力向纵深处发展。比如，在预习阶段，教师可以利用微信发“学生自主学习活动单”，从“写一写生字”“读一读课文”“说一说内容”“提一提困惑”“写一写感受”等方面指导学生进行自主学习。在教学阶段，学生可以通过微信随时向教师反馈在学习过程遇到的问题，教师也可以针对这些问题及时调整教学策略。这样，不仅提高了课堂教学效率，也促进了师生良性互动。在巩固阶段，教师可以在班级阅读微信群里引导学生发观点、文章和视频等，并随时在微信群里和学生分享与阅读内容有关的资料，拓宽学生的阅读思维和视野。

借助微信，提高学生朗读水平

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“（语文教师）应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野、提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文阅读实践能力。”培养学生的朗读能力是语文阅读教学的重要任务，教师可以充分运用微信，引导学生在读中学、在读中品、在读中悟，鼓励学生读出个性、读出味道、读出见解。比如，在学习新课前，教师可以在班级阅读微信群里上传名家朗读录音或教师自己的示范朗读录音，供学生学习和借鉴。教师每周可在微信群中举办朗读活动会，让学生在阅读群里上传朗读作品，然后全体投票，选出每周“微信朗讀之星”。宽松的朗读氛围，多样的朗读方法，能够激发学生朗读的兴趣，促进学生朗读水平的提升。

借助微信，提升学生写作素养

在语文阅读教学中，以写助读、以写解读是常用的教学手段。结合阅读，教师可让学生摘抄、改写、扩写、缩写、迁移，谈体会，写片断，连成文。写作的内容上，既可以有关系人类、国家、民族兴衰存亡的大主题，也可以有社会普遍关注的热点、焦点;既可以有对传统思想的继承和发扬，也可以有对新时代、新风尚的探讨和思考;既可以有对凡人小事的讴歌与赞美，也可以有对切身生活的反思与认识。写作形式上，小作文、大作文，片段、整篇，单项、综合，口头、书面，训练、竞赛等，只要有利于学生发挥的，教师都应鼓励，不作要求。写好之后，教师可鼓励学生把作品发到“写作交流欣赏”微信群里，引导其他学生“点赞”或留言，及时、正面地给予评价，使学生感受到收获成果的喜悦，从而促进学生写作技巧的提高。

微信作为一个支点，撬开了语文阅读教学的新视角，使语文阅读教学超越时空限制，激发了学生深入阅读的兴趣。在借助微信推动语文阅读教学发展的过程中，教师要充分发挥自己的主导作用，探索更加具有时代感的教学手段，拓展学生的阅读思维和提升学生的阅读能力。

（薛彤，淮北市烈山区教育局教研室，安徽 淮北 235000）

（实习编辑：祝 华）