摘 要：随着各高职院校“课程思政”相关工作的推进，系统分析高职专业课“课程思政”存在的“脱节”现象和学校层面以及专业课教师对“课程思政”认识模糊问题，结合当前专业课实施“课程思政”教学的改革实践，提出学校党委要加强对“课程思政”工作的统一领导以及提升专业课教师“课程思政”教学能力，充分挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源及“思政元素”，完善协力推进立德树人的机制，提高人才培养质量。

关键词：高职院校;专业课;课程思政

一、“课程思政”概述

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出： “要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”同时指出： “要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这意味着高校思想政治教育工作除了思想政治理论课程之外，学生在校期间的每门课程都是思想政治教育的重要组成部分，既要发挥思想政治理论课的主渠道作用，又要将思想政治教育贯穿于教育教学全过程。“课程思政”一词最早由上海市委、市政府于2014年提出，它不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是一种教育理念，所谓“课程思政”，是指思想政治教育施教……