文丕林

摘 要：问题教学模式指的是以问题为中心，围绕问题的提出、分析和解决来依次展开，在探究过程中培养学生的思维和获取知识的能力，达到认知结构的优化。本文基于高中化学理论知识内容，对问题教学模式下的教学特点作简要分析。

关键词：高中化学;理论知识;问题

通过高中化学理论性知识的教学过程，帮助学生找到该类知识的学习规律，有效地纠正学生的不良学习习惯，科学地指导学生全面、系统地掌握高中化学基础知识，从而建构理论知识体系。

一、高中化学理论知识特点概述

（一）系统性与逻辑性

理论性知识是指概念、原理、公式类等固定存在于一个系统中的知识，它们支撑着整个化学课程，其本质即对物质构成和奥秘的解释，以及对各类物质特性及变化规律的阐述。相较于其他课程来说，高中阶段的化学课程，尤其是理论知识系统具有十分显著的结构性特点，具体表现在各知识点中逻辑要素的严谨排列，比如通过结构性特点来推断某一物质在元素周期表中的位置等等。

（二）概括性与抽象性

理论的形成是基于对客观事实的高级概括，具有一定的抽象性和归纳性特征，加上其是对于各类物质及其化学特征的表述，所以在实际教学过程中，教师应尤为注重对理论知识中各种事物属性的揭示。比如质量守恒定律就源于人们长期生活和生产实践之中，由多位科学家在不断的实验探索中，根据无数种不同形态的化学反应、变化而归纳出的结论。……