武箭

摘 要：本文立足于初中数学日常教学的真实情况，从“提高学习兴趣，拓宽知识视野”“现代化教学思路，加深学生理解”“培养数学思维，增强应用能力”三个方面出发，对如何提升数学课堂教学质量进行分析与探究。

关键词：初中数学;课堂质量;多样化教学;数学思维;应用能力

前言：

随着新课程改革步伐的不断推进，人们越来越重视课堂教育高质量与高效化，旨在最大程度提升课堂效率，减少学生更不必的时间浪费。数学作为一门具有实用意义的学科，学好数学对于提升学生的思维能力具有良好帮助，良好的数学能力也会使学生一生受益。在以往的数学教学中，教师多采用单一的教学方式，讲解课堂知识点后进行数学习题的加强训练，这在很大程度阻碍了学生学习兴趣。教师应当采用多元化的教学方式，丰富课堂教学模式，用学生喜闻乐见的教学方式提升学生的学习兴趣，这是从根本上提升课堂教学质量的对策。除此之外，教师还应将数学知识与生活实践相融合，此时数学概念也不是凝聚在书本上的一串数字，而是一种思维模式，一种生活技能，从而极大的提升学生对于数学课堂喜爱。

一、提高学习兴趣，拓宽知识视野

常言道兴趣是最好的老师，只有提升学生的学习兴趣，才能从根源数学课堂的低效率。教师要与学生共同探究，可以有效增强师生之间沟通互动，这样一来很大程度上促进了各个层次学生对数学知识的理解程度的提高，保障了学习成绩的整体进步。例如在“求解二元一次方程组”这一问题时，教师可以先用鸡鸭同笼的问题进行引起学生的学习兴趣，鸡兔同笼，共有30个头，88只脚，鸡和兔各有多少只？学生们提出了不同的解法。在引起学生探究心理后，教师可以引入二元一次方程组的概念，所谓二元一次方程含有两个未知数，并且含有未知数的项的次数都是1的整式方程叫做二元一次方程。假设鸡为x只，兔为y只，由此学生们可以列出两个方程式，x+y=30和2x+4y=88。学生可将第一个方程组带入第二个方程组，既可得出x=16，将x数值帶入方程，那么学生很轻松就会得出y=14。在这样的教学引导下，学生将兴趣转换为学习的动力，实现从“要我学”到“我要学”的有效转变。

二、现代化教学思路，加深学生理解

随着我国科学技术的不断进步，现代化的教学设备也逐渐运用在实践教学之中，这对提高学生的学习效率构建高效课堂奠定了重要基础。任课教师在初中数学的课堂教学要注意对多媒体技术的合理引用，这一教学实践进而取代低效的板书，将死板抽象的数学知识变成生动的声音、图形、视频等元素集合体。教师可以引入现代化的教学方式，加深学生的数学思维能力，例如图形的旋转平移一环节中，如果某图旋转90°会是什么样子，有些学生会自己绘制一个简单图形进行模拟旋转。对于这种锻炼空间思维能力题目，也学生可能会无从下手，教师用多媒体对于图片进行旋转，并向学生讲解知识重点，在这样的教学引导下，极大的提升学生空间想象力。多媒体设备也越来越多的运用在数学教学之中，作为提升多样化教学重要辅助设备，具有不可替换的重要作用。多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点，可以激发学生的学习兴趣。提高学习效率。用现代化的教学设备提升的课堂教学质量是十分必要，在这样的教学引导下，极大的提升了学生数学兴趣，为高效课堂的开展奠定了重要基础。

三、培养数学思维，增强应用能力

在当前教育发展改革的大趋势之下，新课改的不断推进以及教学模式改革的渐进加深，初中教师也越来越认识到以往教学方式带来的重要弊端。教育的本质也不应该只局限于学生成绩的高低，而是要培养学生的学习与运用能力，只有将知识活学活用，才能实现教育的高质量与生活化。例如在学习“勾股定理”一环节的教学中，教师引导学生进行小组合作发散思维，想想生活中什么会用到勾股定理的知识。有学生说：“家庭装修时，工人为了判断一个墙角是否标准直角可以运用勾股定理检测”还有学生补充道：“在做木工活时，要是有大块的板材要定直角，就用勾股定理来完成的。”由此可见数学对于人们的生活具有重要的影响，此时数学学习就变成一种趣味性的活动，极大的提升课堂高质量教学的开展。新课改背景下的初中数学高效课堂表现为教学方式更加多元化的课堂，教师应运用更多样的教学方式增加课堂的新颖性，同时这高效课堂的建设也离不开师生双方的长期的共同努力。

结束语

总而言之，提升数学课堂的高质量与高效性是十分必要的，只有在这样教学当中，才能培养学生自学学习能力、合作探究能力以及实践创新能力，进而不断丰富学生的数学素养。笔者将持续关注“初中数学提升课堂质量的方法与策略探究”这一重要课题，立足教学实践，提升自身教学水平，旨在为提升学生的数学成绩贡献自己的绵薄之力。

参考文献：

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[2].曹一鸣，贺晨.初中数学课堂师生互动行为主体类型研究——基于LPS项目课堂录像资料[J].数学教育学报，2009，18（5）：38-41.