翟正爽

摘 要：创新是一种高度复杂的智能活动，是脑和手的综合协作的结果。只有在轻松、积极、愉悦的氛围中，人们才会产生强烈的好奇心，萌生求知欲，更深一步发展为创新能力和创新思维意识，产生行动能力。要培养学生的创新能力，班主任还要创造条件，同是也要注重学生创新能力的培养，为学生提供培养创新能力的途径、并对他们进行系统和专业的培养和教育。

关键词：创新能力;教育

创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、积极、愉悦的氛围中，人们才会产生强烈的好奇心，萌发求知欲，更深一步发展为创新能力和创新思维意识，产生行动能力。心理学研究告诉我们，凡是因为好奇产生的想象而受到表扬和鼓励的学生，能更好的有行动和探索，从而促进智能的发展，形成活跃的创新的思想。这就要求老师和教育者要培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生学会独立思考、积极探索、主动进取、有强烈的好奇心和探索精神和创新思维，并且坚持用真理和实践的事实说话，不能只是空想和幻想，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。

在班级工作中，班主任要注意培养学生对于创新有着积极的态度，要尊重每一位学生，多用鼓励和奖赏和的办法，少用甚至不用指责惩罚的手段。对学生的创造性表现，哪怕是极其微小的，也要给以赞赏：即使他们有些失误，也要热情帮助而不能横加斥责。

1 提供创新的实践舞台

创新不仅是一种复杂的思维活动，而且是一种需要创新技能的实践活动。因此，要培养学生的创新能力，老师和教育者还要创造条件，为学生提供培养创新技能的实践舞台。

我给学生提供的创新实践舞台之一就是实行“班干部轮流制”。具体做法是，第一步先民主选举常任班委会。选举要经过“自我推荐”、“竞选演说”、“学生投票”等程序，这是给学生提供的第一个实践舞台。在“竞选”活动中，不少同学表现了不凡的才能，提出了许多很有创见的“施政”措施。第二步是由常任班委会成员轮流主持一段时间班级工作，为大家做个榜样。第三步是以学号为序，全班每个同学轮流当一天值日班长。常任班委要帮助值日班长工作。值日班长根据班级的整体计划，提出一天的任务要求，督促检查全班的生活、学习、纪律、卫生、体育活动等，还要填写班级同志，总结一天的工作，提出明天工作的建议，并和第二天的值日班长作好交接工作。这样做不仅激发了同学们的民主参与意识，提高了遵纪守规的自觉性，更重要的是为发展学生的个性特长创造了条件，使每个学生都能得到充分发挥聪明才智的机会。[1]

2 营造积极的创新环境

创新是一种高度集中的智能活动。因此，要培养学生的创新能力，老师和教育者也要为学生创造积极的创新环境。我给学生营造的积极创新环境，注重让学生自己提出问题，通过组织学生讨论，小组合作交流，然后师生共同分析，拓展学生思维，及时为学生创设一种宽松、和谐的课堂气氛，使学生在学习、讨论、交流中体验到平等、民主、理解信任、亲情与爱护，从而激发学生”人人创新”的欲望。正如一位哲人所说：两个苹果互相交换还是两个苹果，两种思想互相交流，却能激发新的思想。因此，活跃的课堂气氛，师生、生生之间多边交流是引发学生认识冲突而闪现创新思维火花的基础。鼓励学生自主发言，使学生拥有自己的独特的想法，并对他们进行肯定，鼓励他们大胆，勇敢的表达自己的想法。

3 激发学习和创新的兴趣

苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动脑力劳动就会带来疲倦。”师生双向的表达形式主要体现在课堂互动教学，教学过程不仅仅是知识的传输过程，也是师生增进感情的重要过程。

除良好的师生关系外，学生对所学课程的兴趣也是进行有效教学活动的前提。有创造力的人并不一定是学习成绩出众的人，他们往往有一定独立的态度和自己的兴趣，在于他们对待世界万物的动力、兴趣和态度等个性的特征。所以数学教学中，为激发学生的学习兴趣，除平时关心、信任和爱护学生外，教师还要用人格力量去影响学生。包括学习目的性在内的精神追求，渊博的知识、姻熟的教学艺术，去揭示数学知识本身的无穷奥秘和展示数学知识内部那种紧密而和谐美妙的联系，让学生的思维经常处于活跃状态，求知欲不断得到满足，从而增强数学学习的兴趣。激发学习兴趣，强化思维训练，培养创新思维。

4 实践来诠释创新

创新是一种高度集中的智能活动，也是实践活动和理论的综合体现。俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”。从事物的知识到知识与行动的融合，从自我发展到与时俱进，传统五千年的优秀历史文化需要传承和发展，但却不是刻舟求剑的不切实际，也并非买履者不知足持度买履的墨守成规。从书本上学到的知识，好比于一张铺开的地图，而实践则是一双能行万里路的鞋子，单一的理论学习也只是终日的画饼充饥而已，两者结合，才能亲身体会到事事躬行方知甜苦的道理，书本理论需源于实践并随时代不断推翻原有理论。[2]所以老师要鼓励孩子勇于、敢于实践，不仅仅是让孩子有创新的想法，更应该让孩子赋予实践活动中，在活动中让他们感受创新所带来的快乐和幸福感，让他们在创新的海洋里自由遨游。

我鼓励孩子创新实践的活动，鼓励孩子参加青少年科技实践活动，动手大赛，在活动中，让学生充分发挥自己的想象，并且培养学生的动手能力，展现自己的作品，肯定学生的思维和能力。同时也要让孩子了解创新的知识和事例。比如说茹振钢：麦田里的“守望者”，他是河南省小麦抗病虫育种首席专家，培育出多个优质小麦品种;范云六：用科学务农，他是中国植物基因工程的开拓者;刘伟：打造智能技术民族品牌，他和中科院的合作研发出人脸识别技术。特别是在医学届的创新，陈薇和她的团队在埃博拉疫苗研究上所取得的进展，开创了由中国科學家研究、中国制造的病毒疫苗在境外开展临床试验的先河。屠呦呦创新性地使用了低温萃取方法提炼出了可以治疗疟疾的青蒿素，这是医学史上的一大进步，也是中国科学家对人类生命健康做出的巨大贡献。[3]让学生们了解他们的事迹，有利于开拓自己的思维，加强创新意识。

总之，我们要根据学生的不同差异，来进行分层次培养学生的创新思维和能力。美国心理学家华莱士指出，学生本身的个体差异、教师素质的个体差异，在教学过程中，将影响学生创造能力、创造性人格的培养。3因此，老师要在这个过程中起到关键的作用，不仅仅要注重学生个体的差异，来进行因材施教，同时教师也要提升自身的创新素养和创新思维。因为学生的不同，教师也要注意教学的技巧和方法，利用多层次和多方面的方法进行教学，同时，也要加强知识的深度和广度，为学生创造力的培养提供有利的知识力量，教师在教学中一定要有意识的去培养学生灵活运用数学知识去分析综合、探索联想，创造性地解决社会发展的实际问题，全面提高学生的能力素质。做好创新意识的引路人。

参考文献

[1]袁刚，陈桂林，袁强，郭胜忠.《浅谈中国大学生创新实践的重要性》、《当代旅游》，2019年3期

[2]吴英英.《科技领域典型人物先进事迹报道》，2020-04-03

[3]应婷婷.《高职英语教学中学生创新能力的培养》.《科学与财富》，2018年第36期