王红喜

摘要：一堂课，如果只有知识技能的培养、习惯的培养，那一定是干巴巴的、压抑的。有了情感的交流，课堂才有灵魂，课堂才有生机，学生才会真正地活跃起来，课堂才会真正地活起来。

关键词：信息技术;课堂;活起来

前段时间，笔者上了一节信息技术公开课“神奇的图章”，在准备上课的过程中经历了好多的故事，身心备受煎熬，但也收获多多、感想多多。

好的课堂，是每一位老师孜孜以求的目标。什么是真正的好课堂？虽然教育专家和名师各有论述，都有详细的标准，但通过这次磨课，我的感受是：一节好的课堂，是活起来课堂，是有生命的课堂。

从信息技术课“神奇的图章”来讲，主要的教学目标是什么？一般来说是：（1）掌握图章积木的运用，探究风车动画制作;（2）熟悉并掌握“向右旋转”“将颜色特效增加”“清空”“重復执行”“数字和逻辑运算”等模块的运用。如果目标这样设立，这是一堂纯知识课、纯技术课。我总觉得这样上课会缺少生机。

工具性和人文性的完整统一，才是一堂课的最高标准。基于此思想，在原先教学目标的基础上，我又加入了第三条：进一步培养学生对Scratch编程的兴趣，培养学生会观察、会倾听、会交流、会动脑、会动手的意志品格。

培养对课程的兴趣，应该是一节课的起点，也是贯穿课堂的生命线。没有兴趣的课堂，也就没有生机，学生也会因此缺乏学习的动力。因此，在课的开始，我就向学生展示自己制作的风车、不规则环、矩形、行走的小猫、梅花扇。……