吴小兰

摘要：学好拼音是学好语文的第一关。学生能够学好汉语拼音，不仅为学好汉字打下基础，还可以轻松学习语文。如何让刚从幼儿园毕业的孩子饶有兴趣地爱上变化多样的拼音王国呢？教师要运用适当而巧妙的教学方法和教学手段，将枯燥的拼音教学内容变得生动有趣，让孩子轻松玩转拼音王国。

关键词：拼音;轻松;有趣;有效

小学语文第一册的拼音教学中，包含23个声母、24个韵母（包括单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母）、16个整体认读音节。如何让刚进入小学的一年级学生喜欢上这变化多样的拼音王国呢？那就得在教学设计上下功夫了！

一、直观教学促进能力发展

直观教学法，即教师利用教具作为感官传递物，在课堂上运用教学技能，通过一定的方式、方法向学生展示，以实现教学目的、提高学习效率的一种教学方式。以下是我的语文教学实例中所运用的直观教学法。

教学声母b时，我特意向邻居借了一部跳广场舞的收音机放在讲台，请全班同学听一则新闻广播，跟学生讲解广播的“播”字的读音，声音读得輕、短一些的是声母b。我生动形象地告诉孩子们：收音机的天线就像今天要学习的声母b的第一笔“竖”。但怎么发音呢？我一步一步地教授孩子：发音时先紧闭双唇，憋住一股气，再突然放开，让气流冲出来。接着，我引导学生自编顺口溜来记住声母b。这样，我从实物收音机中听广播的生动的教学方法来帮助学生形象认识b的形状和发音。

在教三拼音节的读法时，如shuai，先让学生弄明白声母是sh、介母是u、韵母是ai。接着，我采用了卡片记忆法，让三名学生分别举着卡片sh、u、ai相对快跑，最后拼成shuai。

小学生的认知发展是从具体抽象思维向抽象逻辑思维转变的，是由感性到理性的过程。恰当地利用直观教学，可以把一些抽象的语言文字转化为形象具体的物体，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的联想、想象能力。

二、不错过每个知识点

音节标声调是比较棘手的教学内容。为此，我特别制作了aoeiu五个字母卡片，戴在五位由高到矮的学生头上，强调音节标声调必须按aoeiu的顺序：有a（大哥）找a（大哥），没a（大哥）找o（二哥）、e（三哥），i、u并列标在后。然后四人一小组，一人做小老师，一人说带有声调的音节，其他两人分别写出所听到的音节，最后小老师当场评价对错并及时纠正。当然，要克服学生音节标声调出错，教师还得让他们在平时反反复复地练习。

三、趣味游玩为教学服务

儿歌内容具有简单易懂、押韵的特点，读起来琅琅上口，学生们都喜欢。在汉语拼音教材中，每一课都有一首朗朗上口的儿歌，目的是把学到的新音节循序渐进地通过儿歌的形式让学生掌握。我认为对每一课的儿歌不是简单朗读就行了，还要培养学生的动手、动脑、动口能力。如教学《绕口令》：“四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。十四不是四十，四十不是十四。”重点是巩固本课新学的音节。《绕口令》中翘舌音shì、shí和平舌音sì混在一起，对刚学拼音的学生而言，要读准平翘、舌音不是容易的事。我请四名学生上台，分别给他们戴上“四、十、十四、四十”的卡片，一起玩捉迷藏游戏。然后，采用师生对读、男女生对读、个人挑战读、在家跟家人对读等多种方式，选出读得流利、吐字清晰的学生，授予他辨别平舌音和翘舌音的“小能手”称号。

拼音教学方法还有很多。在平时的集体备课中，多位老师集思广益，精心设计教学过程，丰富课堂教学形式，有说、有练、有演、有合作等，为学生营造出一种既有玩乐又不失教学目标的课堂氛围，让学生尽快地进入拼音王国，玩转每一个汉语拼音，喜欢上它们，也为以后学好所有学科打下坚实的基础。

（责任编辑：韩晓洁）