曾笑梅 梁少婷

摘要：本文以“广州市从化区城郊生态农业考察”为例，从地理实践活动实施过程方面，探讨核心素养取向下教学实施设计的策略，以期为广大教师提供参考。

关键词：核心素养;教学设计

一、研究背景

从2015年到2016年，诸多文章聚焦地理核心素养的研究， 2016年起，核心素养研究得到了学者、教研员和一线教师的高度关注。2018年1月颁布的《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称2017版新课标）提出要培养人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四大核心素养目标。核心期刊关于核心素养的文章则越来越多，但大多学者仅停留在宏观上如何落实学科核心素养的认知层面，微观上以核心素养为纲的教学过程研究还处于起步阶段，成果较少，研究的深度仍然需要广大一线教师继续努力。

二、核心素养取向下教学过程设计的必要性

通过收集和分析近三年不同学校的地理教学设计，发现大多数教学设计仍然停留在教科书式的教学设计，教学过程环节千篇一律，存在共同的问题：

1.教学过程中的习题、案例大多都是简单拼凑，且设问缺少逻辑性和合理的梯度;

2.缺乏师生互动对话的设计，小组合作探究处于浅位状态，学生课堂参与度不高，地理思维培育过程不可视;

3.情境创设单一，缺少特色，未能体现不同水平的核心素养要求;

4.缺少学情分析，未能做到阶梯设计，差异性教学、分层教学。

只有基于核心素养的教学过程，才契合新课程理念，有利于培育学生的地理思维，有效提高学生的竞争力。……