翁圆圆

摘要：做好心理育人工作，是构建高校“安定团结的模范之地”的需要。在校园安全视域下，分析了心理育人工作中存在的一些瓶颈问题，提出了有待突破的若干路径，从而保障高校校园安全稳定工作的建设和心理健康教育的深入。

关键词：校园安全;心理育人;家庭

2017年12月，中共教育部党组发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，将“心理育人”纳入高校“十大”育人体系。2018年7月，中共教育部党组织印发了《高等学校学生心理健康教育指导纲要》，明确提出心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容。

提升高校心理育人工作对构建“平安校园”具有重要意义。在全国高校思想政治工作会上，习近平总书记强调：“要坚持不懈促进高校和谐稳定，培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导，把高校建设成为安定团结的模范之地”。可见，心理育人与平安校园建设相互作用、互相影响。

一、校园安全视域下心理育人工作的困境

（一）全员育人理念尚未真正内化，心理育人的主体缺乏多元化

近年来，高校一直倡导“三全育人”理念，要求“人人为教育之人，处处为教育之地”。但现实是一谈到“心理问题”或“心理育人”，不少教师依然会认为这是心理教师或者辅导员的工作，认为自己没有能力应对这类学生，更没有责任上报。一旦涉及“安全问题”、“平安校园”，很多老师也会不假思索的认为是学校保卫处或学生工作部的职责。……