刘芳

摘要：在竞争激烈的现代社会，团队合作越来越被人看重。合作能力也被认为是一个人最重要的素质之一，能够影响人的一生。但是，现在大部分都是独生子女，这往往导致溺爱孩子的现象发生，使一部分孩子形成了以自我为中心的性格，不管什么事情都喜欢争强好胜，缺乏与其它孩子合作的意识和能力。利用户外建构游戏的组织，用“自由”、“自主”的方式选择游戏材料、游戏方法和合作伙伴，不仅可以为幼儿提供交往、解决问题的机会和平台，还可以通过各种途径的指导和干预，提升幼儿的合作能力。

关键词： 户外   建构   合作

《3-6 岁儿童学习与发展指南》 中提出：“活动时能与同伴分工合作，遇到困难一起克服，发生冲突时自己协商解决。”在竞争激烈的现代社会，团队合作越来越被人看重。合作能力也被认为是一个人最重要的素质之一，能够影响人的一生。但是，现在的孩子，随着人们生活观念的逐渐改变，大部分都是独生子女，这往往导致溺爱孩子的现象发生，使一部分孩子形成了以自我为中心的性格，不管什么事情都喜欢争强好胜，缺乏与其它孩子合作的意识和能力。利用户外建构游戏的组织，孩子们在大自然的怀抱里接受着天地灵气，享受着阳光沐浴，在广阔的空间里追随自己的兴趣，用“自由”、“自主”的方式选择游戏材料、游戏方法和合作伙伴，不仅可以为幼儿提供交往、解决问题的机会和平台，还可以通过各种途径的指导和干预，提升幼儿的合作能力。

一、精设环境，激发幼儿的合作意识

《幼儿园指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。教师要创设丰富的物质环境，激发幼儿的好奇心和兴趣，为幼儿提供充分的交往合作的机会，良好的游戏氛围能够促进幼儿之间的合作意识。在投放建构材料的时候，也要考虑到各年龄层次幼儿的需要和特点，品种、数量要多，但不能太杂，应该根据幼儿的特点进行投放材料。

最近孩子们在开展“我们的社区”主题建构，在开展这个主体时我就有这样的预设，让孩子们先学会拼插个体的东西，比如常见的各种各样的房子、桌子、椅子、花、树、汽车等，社区里有的东西，孩子们在拼插这些独立个体的时候并不懂得把这些东西组合在一起构成一个社区。第一次，我让孩子们把这些东西连接在一起，但这并不代表是孩子们合作的成果，我的初衷是要让孩子们感受看个体和观看整体的不同的视觉效果，从而激发他们那种集体的合作意识。果然，当这些独立的个体放在一起组成一个整体时，我发现，孩子们是兴奋的，他们兴奋地发现合作带来的快乐。

二、巧取策略，提高幼儿的合作水平

户外建构游戏，不单单局限于个人游戏，而是群体游戏，这就让幼儿感觉到了合作的重要性，合作成为了游戏的“阶梯”，要使游戏变得更加生动有趣、内容丰富，就促使幼儿之间产生合作，与同伴的合作，与教师之间的互动。这时教师的身份就要随着游戏情节而产生变化，时而是参与者，时而是观察者，时而还可能是引导者。教师除了在游戏时引导幼儿的合作意识，还可以将“合作”渗透到一日生活中，不管是生活活动或是学习活动，都能够将“合作”与幼儿紧紧相连，让幼儿体验到合作的乐趣，学会合作。

幼儿在游戏中遇到困难时，时常会求助于老师或是周围同伴的帮助。而此时，教师应该采用建议、协商等启发式的口吻给予点拨。如：当玩具或游戏材料不够用时，教师可建议幼儿相互谦让、轮流或共同使用;當同伴遇到困难时，应该让幼儿主动用动作、语言去帮助他;当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐学习合作的方法策略，在合作中学会合作，尝到合作的甜头而渴望合作。

三、全面评价，升华幼儿的合作情感

游戏后的评价活动也是一个非常重要的环节，我们的评价要做到全面、积极、开放，让幼儿充分参与到评价活动，他们的自我评价、相互评价，对于他们认识自我、尊重同伴起到一个关键的作用，他们能够从作品中体验到合作的乐趣，欣赏到不同作品之间的差异性，对他们的建构水平和同伴之间的交往能力都起到促进作用。这一环节能为幼儿提供交往、学习的机会，同时引导他们相互交流、共享快乐、表达情感的机会，让他们觉得同伴之间良好的合作关系是他们成功的秘诀。

合理地评价游戏既能引导游戏顺利开展，更能保证幼儿合作能力的逐步提高。在幼儿游戏时，教师应该细心观察每个幼儿的一举一动，以尊重幼儿的活动意图为前提来指导幼儿，及时表扬和鼓励幼儿的游戏积极性，充分激发幼儿的合作欲望，并通过活动后的肯定性评价，增强幼儿的合作意识，提高幼儿的合作能力。当幼儿在金钩活动中，虽然在活动结束时没有完成作品，可是在建构过程中能够互相谦让、合作，所以教师还是应该给予充分的鼓励和肯定性的评价，让他们充分体验合作的快乐，激发孩子们还想合作的愿望，在老师的积极引导和充分肯定中，幼儿的合作意识和能力得到了有效的提高。

户外建构活动是培养幼儿合作意识的一种有效途径，在建构的过程中，幼儿之间既充满友情和关爱，又充满了互助互动和良性竞争。在活动中每个孩子都会有机会发表自己的观点与看法，同时也学习着乐意倾听和接受他人的意见。同时，幼儿还懂得了沟通、分享、互助。由此而知，建构活动既可以提高幼儿主动的合作意识，又能有效地促进幼儿合作能力的发展，可谓一举两得。