聂 勇

【摘要】 阅读教学是帮助初中学生深入语文世界、完成自我升华的重要过程，在开展阅读教学的过程中，教师应发挥自身的纽带作用，将当前教学环境与外界教学要求有机结合，理应用新式教学方法。咖啡屋教学是一种与传统教学模式存在差异的教学手段，如何应用咖啡屋教学带动语文阅读教学发展，是教育工作者必须攻克的难关。

【关键词】 咖啡屋 初中 语文 阅读教学

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-064-010

“世界咖啡屋”是由美国人提出的一种组织学习和解决问题的方法，在传入我国之后，与当前的教学要求相适应，已然成为了一种可改造、可深化的新式教学理念。“世界咖啡屋”的教育主旨在于为学生创造表达交流、发挥自我的自由环境，注重学生的人文意识，利用思想交流摩擦出教育火花。

一、引发阅读欲望，提升阅读能力

阅读应该是一个轻松闲适的过程，在利用阅读手法开展教学活动的过程中，教师应遵循“以学生为主体”的客观教学规律，允许学生自由发挥。但受到我国传统教学模式的限制，在长期的教学活动中，部分教师模糊了自己与学生之间的界限——或是过度干预学生的语文阅读学习，或是无法及时深入到语文教学当中，在这种环境下，良好的、高素养的语文教育被人为意愿割裂开来，学生无法深入当前教学情境，更不能理解阅读教学的精髓所在。要引导学生以较高的积极性参与到阅读教学当中，就必须关注学生的主观意识与认知思维，引导学生自主选材、自主阅读，并完成相关的阅读深化。……