冯冕

摘 要：十八世纪法国大革命的先驱让·卢梭在其著作《爱弥儿》中借爱弥儿未来妻子苏菲的教育经历，系统地阐述了女性教育的自然规律、指导理念和思想内涵，开创了女性教育的先河，并为今后其进一步发展奠定了基础。但由于时代背景及阶级的共同作用，卢梭的女性教育观在内容与目的及其对女性的认识中带有不可避免的局限性。然而，无论是其优越性还是局限性，对于现代女性教育的改革和发展都有举足轻重的现实意义。

关键词：女性教育;卢梭;《爱弥儿》;启示

自柏拉图在《理想国》中对女性教育过于平面化阐述的开始，女性的受教育权鲜少在教育家们的著作中被搬上台面、系统地探讨。随着联合国在2013年将妇女教育列入消除全球贫困的关键因素，这个占全球人口半数的群体被再次带回公众的视野中。而早在18世纪，启蒙运动的先驱卢梭就在其著作《爱弥儿》中借女主人公苏菲探讨了自己对于女性教育看法，为女性受教育权的斗争和其进一步发展成熟推波助澜。然而，在肯定其进步性的同时，通过深入分析其局限性，有利于打破对女性教育的定式思维，对现代教育施加启蒙式的影响。

一、不可忽略的进步性

（一）肯定了男女平等的地位。

“如果排除男性和女性在性方面的不同，男人和女人是没有差别的……就相同的方面来说，他们是平等的。”在开篇部分，卢梭便用简洁的语言率先肯定了两性的平等，为全文展开奠定了基石。