曾杰

摘 要：小学阶段的学生对于数学知识了解有限，所以在教学时老师若想提高学生的学习效率，首先应该提高学生的理解能力，激发学生的学习兴趣，在教学中，老师还应该让学生感受数学知识的魅力，这就需要老师基于学生的特点，进行生活化教学，但是许多老师受以往教学经验影响，对如何进行生活化小学教学感到苦恼，对此本文进行了相关策略的探讨。

关键词：小学数学;生活化;教学策略

在进行小学数学教学的过程中，老师为提高学生的理解能力，进而提高教学效率，可以采用生活化教学，这首先需要老师结合生活实际，讲述知识在生活中的应用，提高理解能力;其次还需要结合信息技术，借助生活中模具适当拓展，培养直观想象;最后老师可以讲述知识联系，鼓励学生在生活加以应用，提高学生能力，本文就从以上方面进行相应探讨。

一、结合生活实际，讲述知识在生活中的应用，提高理解能力

在进行小学阶段的数学教学时，老师可以根据相关的教学内容，以及学生的情况，制定相应的教学计划，在实行教学时，老师可以适当进行生活化教学，巧妙的结合生活实际，讲述知识在生活中的应用，提高理解能力，在这个过程中老师应该以学生为主，及时与其进行课堂交流，同时询问学生相关的知识在生活中的应用，使学生感受生活中的数学魅力。

例如老师在讲述《年、月、日》的相关知识时，老师在进行这一课时的讲解时，可以首先对相关的知识进行讲述，让学生知道月的种类，年的种类，以及相关的顾虑。老师还可以询问学生：大家的生日都是哪一天？有些学生回答自己时2012年9月23日出生，老师可以继续询问学生相关的知识：学生回答2012是年，由于能够被4整除，所以是闰年，一共有366天，9月是小月，一共有三十天。通过结合学生的生日，使学生对相关的知识有一个直观的了解，此外老师也通过这种方式使学生感受生活中数学知识的魅力，为接下来的数学教学提供一定便利。同时老师还可以对学生进行感恩意识的培养，告知学生，学生的生日也是自己妈妈的母难日，所以作为后辈在生日时应该对自己父母表示感谢。通过这种方式，对学生进行综合培养。

二、结合信息技术，借助生活中模具适当拓展，培养直观想象

在进行小学数学知识教学的过程中，老师还应该注意到，学生的理解能力相对薄弱，同时学生更加擅长直观记忆，所以在知识教授过程中，老师可以结合信息技术进行相关知识的讲述，同时，借助相关的教学模具，对学生进行实物教学，培养学生的直观想象能力，在这个过程中，老师可以就学生的学习情况，进行适当的知识迁移，构建数学知识网络。

例如老师在讲述《圆》的相关内容时，老师在教学时，应该意识到，这一内容对于小学阶段的学生来讲，难度较大，同时有关圆的知识往往需要结合相关图形，在教学时老师可以结合信息技术直观的向学生展示相应的知识概念，帮助学生理解相应的内容，同时老师还可以让学生思考生活中圆的存在，有的学生回答：球的一个切面就是圆。老师可以向学生展示相应的模具，借助相关模具讲解相应的知识重点，培养学生直观想象，同时老师还可以结合相应的例题进行讲述例如一个直径为40米的花坛，其面积是多少，学生圆的面积公式是πr2，2r=d，所以我们可以得出面积为1256m2，通过相应的例题使学生对相关的知識有一定的了解，帮助学生直观感受数学知识魅力，为接下来的数学教学创造便利。

三、讲述知识联系，鼓励学生在生活加以应用，提高学生能力

在教学时，老师应该意识到学生之所以对数学知识缺乏兴趣，主要是不了解生活与数学之间的联系，老师在课堂上可以根据知识内容，适当引入相关的生活应用，同时鼓励学生在日常生活中，进行数学知识的相关应用，真正将数学知识内化，实践与理论相结合，使学生真正感受到数学知识的魅力所在，提高学生的学习能力，为接下来教学创造便利。

例如老师在教授《小数乘法》的相关内容时，老师还可以在讲述相关的知识时，让学生思考小数在学习中的应用，比如老师可以询问学生大家在买东西的时候，经常出现多少钱一斤的说法。比如现在老师想要购买3斤猪肉，一斤大概35.6元，一共需要多少钱，学生经过相应的计算，得出最终的答案，使学生对相关的知识有直观的了解，同时也可以通过这种方式使学生发现数学知识中的魅力。既然进行生活化教学，就需要老师结合生活实际讲述数学知识在生活的中应用，学生理解迁移能力相对有限，无法发现相关知识，对于这种情况，老师可以结合近期发生的相关事件，讲述数学知识在生活的中应用，讲述知识联系，鼓励学生在生活加以应用，提高学生能力，为接下来的生活化教学提供便利条件。

综上所述，小学生对于零散的数学知识理解有限，所以在教学时，老师可以结合生活进行生活化教学，这首先需要老师结合生活实际，讲述知识在生活中的应用，提高理解能力;其次还需要结合信息技术，借助生活中模具适当拓展，培养直观想象;最后老师可以讲述知识联系，鼓励学生在生活加以应用，提高学生能力，为提高学生学习效率创造便利。

参考文献

[1] 张文，高玉柏.小学数学生活化教学与实践[J].基础教育研究，2005（1）：35-36.

[2] 卢峥嵘.小学数学课堂教学生活化的研究[D].桂林：广西师范大学，2007：21-26.