黄德和

摘 要：化学课程标准逐渐提高，对培养中学生的高阶思维能力的要求也越高。培养高中生的化学高阶思维有利于他们的成长和将来的发展。

关键词：高中化学;化学教学;高阶思维;培养路径

引言

我国社会经济及各方面的发展越来越快，互联网已经全面地渗透到了我们的生活、学习当中。但是单靠学习课本上的知识与老师上课所传授的知识还是远远不够的，死记硬背或许对于其他学科是很重要的学习方式之一，但是对于化学来说，能够掌握自己解决问题的方式远远比熟读熟记更加重要，所以，教师在课堂上举一反三锻炼学生的思维远远比学生做完题自己对照答案批改 对错更加重要。高阶思维到目前并没有一个确切的定义，但是字面意思理解下来便是更高层次的思维模式。本文便是谈谈化学教学中高阶思维的培养路径。

一、认识高阶思维

高阶思维到目前为止并没有一个明确的说辞给其定义，所以，各国著名学者从多方面出发，都发表了自己的看法。杜威认为高阶思维的发生即是“反思——问题生成——探究、批判——解决问题”的过程，布卢姆在其1956年出版的著作中将认知领域的目标分为知识、领会、运用、分析、综合和评价，2001年，安德森等人将其修订为记忆、理解、应用、分析、评价和创造，其中的分析、评价和创造便是高阶思维，而记忆、理解和应用则是低阶思维，高阶思维不是孤立存在的，它是建立在低阶思维的基础上，并与低阶思维紧密相联^[1]。……