李烨青

摘 要：朗读是诗歌教学的重要手段，有至关重要的作用。但是，中学语文诗歌朗读教学指导并不乐观，存在着缺乏整体性、层次性和针对性等诸多问题。朗读指导教学应立足文本、明确目的、细化方法，提高朗读指导的有效性。

关键词：中学语文;诗歌教学;朗读指导

一、朗读对诗歌教学的意义

首先，诗歌这一体裁决定了朗读是诗歌教学的必要手段。正所谓“诗言志，歌永言”，诗歌自诞生以来就具有很强的音乐性，其声律格调不仅是语言的外在形式，更是诗人表情达意的载体，无朗读，则无诗境。其次，朗读是培养语感的重要方法，“书读百遍，其义自现”。最后，朗读是书面语和口语之间的桥梁，是对诗歌的二次加工。它充分调动了学生的听、说、读的能力，让学生能深入地理解诗歌的内容和情感，并产生更深刻的情感陶冶。

二、诗歌朗读指导存在的问题

朗读在诗歌教学具有举足轻重的地位，可以说，没有朗读的诗歌课堂，是缺乏诗意的。尽管许多老师已经将“读”带入教学中，但当前诗歌教学中的朗读指导仍存在许多不可忽视的问题。

（一）朗读指导缺乏整体性。

朗读是一项综合性很强的阅读方式，它不但训练听说读写的能力，更考察学生对于字、词、句、篇章的整体理解。正如《语文课程标准》中提到的：“各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解”。……