马晓妹

2016年10月 开始的新高考英语科目考试题型作了重大调整，其中写作部分变化最大。第 二部分为读后续写。读后续写这一全新题型对于浙江高中英语教学产生了深刻影响。读后续写是一种 在阅读理解基础上进行写作训练的题型，旨在通过让学生阅读并续写所提供的语言材料来提高其写 作能力（王初明、元鲁霞2013）。这种题型是对学生语言能力和语言思维品质的综合考查，同时也对高中英语写作教学提出了新的要求。读后续写不仅关注全文的连贯性，还重视语言输人和语言输出的紧密结合，强调合理的情节发展，鼓励学生创造性地模仿和使用语言。读后续写对学生的英语能力提出了新要求，学生在英语 学习中应该重点关注故事性文章，挖掘文章的情节和品读文章的语言，并学会模仿。本文尝试对原版英文小说《夏洛的网》第四章进行阅读指导，引导学生挖掘故事情节，品读人物性格，并在解读的基础上对描写性语言进行模仿，以便顺利迁移到续写写作当中。

（一）出处：Chapter  IV  Loneliness

（二）教學目标：

1.语言技能：学生们通过体会Wilbur的孤单心理，从中掌握一些情感表达的词汇。如 upset;bitterly;endure the awful loneliness etc..

2.思维品质：体会环境描写烘托小猪Wilbur孤单心理，并学会利用相似句子表达自身情感。

（三）教学简要步骤：

Step1.Watch the video clip

（节选该部分让学生观看，先不发文稿，看前任务设置如下：）

Q1：Whats the theme of the script？

Q2：How does the author describe his intention？

[设计目的]：让学生快速理解本章节大意及作者。回答作者的写作手段为下文进一步了解做铺垫。

Step2：While-reading

Q1：How many characters did Wilbur invite to have fun with him？

Q2：Whom did Wilbur want to walk with？ Did he turn up finally？

Q3：How did Wilbur feel？

Q4：Why did Wilbur refuse to eat？

Q5：When did Wilbur turn to the lambs？ Did they accept his invitation？ Why？

[设计目的]：通过对主人翁Wilbur的行为描述，让学生更好地理解 Loniliness。……