摘 要：最近接触到一节基于VR教学的科学、信息技术跨界课，引起了笔者的一些思考。现阶段各学科研究与信息技术的融合成果丰富但单一，更侧重于将信息技术作为教辅工具的探讨，而学科间的融合是多维的，绝不局限于此，那么以科学学科为探索入口，它与信息技术课程能有怎样的融合？在各自课堂中可以有怎样的突破，从而获得双赢的局面呢？鉴于此，本文对信息技术与学科融合现状的调查报告进行分析，以供参考。

关键词：信息技术;学科融合;现状;调查报告

引言

随着如今信息技术的不断发展，把信息技术应用于课堂教学当中，能够有效的提升学生的学习兴趣，給学生营造了一个轻松愉快的学习环境，有效的让学生进行自主学习、合作学习、探究性学习，不断培养学生在创新能力方面的优势。合理的运用网络资源，有利于推动信息技术与学科之间的深度融合。

1信息技术、科学，各有侧重的“统一学科”

新一轮课改明确了我国基础教育的总目标落实到“学生发展核心素养”，具体到各个学科，又细化为学科核心素养。信息技术的学科核心素养包括了“信息意识”“计算思维”“数字化学习与创新”“信息社会责任”。同样我也翻阅了科学的学科核心素养，其中包括“科学观念与应用”“科学思维与创新”“科学探究与交流”“科学态度与责任”[1]。细读之下会发现，它们的目标规划是有交叉的，科学的学习和探究需要信息技术的支持，而信息技术要培养的不仅是能力者，更是具备科学创新的能力者。……