李波

摘  要：随着新课改的不断深入，课堂教学的实效性备受人们的关注。教学实效性不仅体现了学生是否获得一定发展，还直接影响着教与学是否实现有机统一。在高中物理教学中，教师应重视课堂教学的实效性。因此，本文就此展开分析。

关键词：高中物理;兴趣;教学难点;探究意识

高中物理知识具有抽象性的特点，这就使得学生的认知水平与所学知识产生矛盾。而教师作为学生学习的引导者，应及时解决这一矛盾，使学生的学习活动顺利展开。但受传统教育理念的影响颇深，教师往往以填鸭式教学为主，这种教学方法显然与当前新课改提出的教学要求相悖。因此，教师应根据学生的物理认知水平，采用行之有效的教学方式展开教学活动，这样既能够帮助学生实现物理知识水平的提高，还能够促进学生获得一定的发展。

一、生活化导入，引发学习兴趣

在高中阶段，学生受到升学考试的压力，进而在被动学习的情况下，兴趣则自然无从说起。而高中物理知识面向实际生活，这就要求教师需要以人为本，强调学生的体验过程，并在教学导入的环节，将物理新知赋予生活化的特征，这样既能够使学生在轻松的环境下掌握基础知识，还能够激发他们对所学知识的学习兴趣。

笔者在“时间和位移”教学中，为了使学生理解位移、路程、时刻和时间间隔等概念，首先联系学生的实际生活，提出生活问题：“同学们，来上学时，什么时间离开家，在路上用了多长时间，什么时间到学校？……