杨秋婷

马克思说过“教育绝非单纯的文化传递，教育为之教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”当然这不可能是一蹴而就的，需要教师在整个教育过程中做到以心灵沟通心灵、以情感沟通情感、以人格塑造人格，让学生学会自律，成长为身心健康的中学生，是我一直努力追求的目标。

结合自己的实践经验，下面我从以下几个方面谈谈班级管理中我认为比较重要的几点。

首先，调动学生参与班级管理。依靠班主任个人力量进行班级管理是失败的，管理中要发挥班委的作用，也要发挥学生的主动性与积极性。

普遍的班级管理是依靠班主任和班委，这是远远不够的，所以我采用的是值日班长制，按照学号一人轮流值班一天，负责记录并处理当天班级大大小小一切事务，调动全班同学参与其中。目的主要有两个：第一，让学生明白一个班级五十二个人，管理班级的不容易，自己做好自己该做的事情有多重要;第二，让学生在自己值班当天进一步熟悉班级规章制度，要想管住别人，自己肯定要以身作则。参与过班级管理的学生，懂得换位思考管理者的不易，明白班级是全班同学的班级，并不是班主任和班委的班级，同时，也在参与管理的过程中开始自我约束和自我管理。

青少年时期是学生在智力、道德和个性上的自我确认的时期。在这个时期，学生正常的精神发展，离不开对周围世界的认识，也离不开对自己内心世界的认识，在这个时期应该要求学生学会对自己进行教育。……