陈志玲 陈志娥

摘  要：学前艺术技能是学前教育重要的显性能力，是优秀幼儿教师必备的素养。但是，现行高职学前教育在艺术技能培养方面的目标、模式以及课程都存在一定问题。为此，本文通过问卷探析当前学前教育艺术技能培育现状，以期提出对高职学前艺术技能培育的一些优化策略。

关键词：高职学前教育;艺术技能;培育

一、高职学前教育学生艺术能力现状

1.学生现有艺术能力掌握情况

本次调研问卷的第一部分主要包含学前教育学生性别、年龄、出生地区、现有艺术技能基础等几个方面。学校大部分生源来自农村和乡镇，占总比82.5%，且女生多于男生。为了进一步了解学生现有艺术能力现状，本研究利用Pearson 卡方检验，将其与学生的性别与地区做了相关性分析，Pearson 卡方检验得出，Sig.（双侧）=0.001<0.05，发现学生现有艺术掌握能力与学生的性别和地区存在显著性差异。由图可知，65.7%表示没有学过任何有关学前教育技能，只有2.8%表示学过“3年以上” 有关学前的弹、唱、跳、画、说等某一项技能。

2.学生参与艺术能力培养喜好程度情况

本次调查问卷的第二部分主要调查学生对艺术类活动的喜爱程度以及对艺术类课程的理解。近80%的学生都是一般喜欢参加一些学前文艺活动，“不喜欢”和“非常喜欢”文艺活动的学生大致一样。她们对艺术影响作用的期望36%集中在将来生活，72%认为是没有作用的和对学习是没有关系的。同时，学生对学校艺术技能的培养更多集中在一般喜欢，因此学生对艺术技能培养的喜爱程度大都集中在一个中等状态，对艺术能力培养对自身素养提高存在一种错误认识，学校应该基于这样的状态转变学生的训练方式，从学生认知入手，转变学生的情感态度。……