王亚珍

摘 要：小学音乐教学需要在“互动”中加深体验，以增强学习效果。老师在课堂教学时要合理分组，适时引导，调动学生各种感官的共同参与，实现有效“通感”。合作表演是学生互动的重要形式，老师要做好组织引导，达成高质量互动目标，提升教学效果。

关键词：小学音乐;课堂教学;互动效应

小学音乐教学重在调动学生的有效参与性，提升学生的课堂学习效果，但是部分老师没有认识到“互动”的重要性，课堂教学中仍然运用传统的唱、听、奏的形式。因为多媒体进课堂，音乐课变得更加丰富，不过有的老师则过分依赖多媒体，课堂教学的开展一直用多媒体引领，学生只是“听”和“记”，师生之间没有互动机会，生生之间也很少交流，学生的课堂参与积极性大大降低。小学音乐课堂应该是学生个性飞扬的场所，老师在教学设计时应该以学生的学习需要为出发点，引导学生交流互动，实现感官联觉、情感互通，让学生在熟练掌握乐理知识的基础上提升音乐审美素养。

一、学生分组交流，引导参与互动

学生是课堂教学的主体，在音乐教学中，教师不能单纯的让学生去听、唱、练，而是要让学生积极参与到课堂互动中，通过学生自身的感知来体会音乐的魅力，在互动中培养学生学习的兴趣。学生分组交流是课堂互动的重要形式，通过对某一音乐常识或欣赏片断的交流，不仅能使学生更好地掌握乐理，激发学生学习探究的欲望，还能让学生在互动中体会音乐在情感表達中的重要作用，收获更多的成功体验。……