赖雨群

摘  要：喜欢阅读，学会阅读是当前小学生最应该掌握的基本语文素质，阅读不仅是儿童认识世界主要的途径之一，还是培养独立思维和获得更完备的审美体验的重要途径之一，所以说提倡阅读是必要的前提之一，为此众多教师都在努力地奔波在阅读教学任务的第一线，争取把阅读过程变成教师、学生和文本之间的对话的桥梁，笔者在研究众多著作的基础上，提出了一下具有可行性的阅读教学策略，以期为读者提供些许参考价值。

关键词：创设情境;阅读兴趣

笔者很相信这样的一句话：“读书能够给人带来快乐、文雅和能力。”科学的阅读方法才能让学生拥有更好的提升效果。那么关于小学语文中的阅读教学策略有哪些呢？以下结合笔者的教学经验，从“创设情境，激发阅读兴趣”、“扩展数量，培养阅读能力”、“依靠自我，提高阅读质量”三个方面进行阐述。

一、创设情境，激发阅读兴趣

情境对于学生的影响是至关重要的，一个好的情境，可以激励、唤醒、鼓舞学生的斗志，因此教师应该认真地建设好的阅读情境，通过阅读内容创设教学情境，由此唤醒学生的阅读欲望，从而激发学生的阅读兴趣。

比如在教学《纸的发明》时，我先给学生提供一个语言情境：“在很久很久之前，人们想要记叙今天收获了多少猎物、办了什么大事都需要写在不同的载体上，这些载体有甲骨、竹简、绢帛等等，但是这些载体有的笨重不堪，有的昂贵不易普及，所以没有简易的书写工具，那么怎么办呢？……