邓国琼

摘  要：随着素质教育、创新教育理念的不断推进，我们的教育工作迎来了新的变革。其中，科学学科作为我国九年义务教育课程体系的重要一个部分，在学生的探索能力、实践能力以及创新思维的培养上发挥着重要的作用。随着创客·STEM理念的广泛传播，新时期科学教学工作如何有效开展呢？笔者在实践中慢慢摸索出了一些有益的成果，希望对其他一线工作者有一定的启迪。

关键词：创客;STEM;小学生;科学

STEM教育出现于21世纪初，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）教育的统称。推动·STEM与小学科学课堂的融合，不仅仅是将这4个词堆叠在一起，强行加入到课堂之中，而具要选择好切入点、组织好教学活动，才能够真正发挥STEM教育的价值，推动小学生创新思维和创新能力的增长。

一、问题引领，培育学生探索思维

工程学中普遍认为经典的工程过程是设计和再设计。在小学科学教学中要想完成STEM意识的渗透，我们必须坚持以问题为导向的教学理念，基于问题式学习来设计和组织教学工作，从而在问题引领学生们让小学生们去主动思考、探索，帮助学生理解抽象的科学概念掌握科学规律、形成科学的思维、掌握科学的方法、培养科学的能力，让我们的课堂体现学生在学习中的主体地位。

例如，教学教科版小学科学五年级上册第“运动和力”这一部分知识，五年级的学生思维方式正在由具体思维向抽象逻辑思维转变，他们对于一些事物有着强烈的好奇心和探究欲望，此时教师可以创设如下的问题情境：同学们，我国于2013年6月13号发射了神州十号，今天我们也能发射火箭，大家相信吗？……