张晓伟

摘  要：朗读教学最主要就是为了重要培养学生的书面语言能力而展开的一系列的语文朗读训练。初中语文朗读教学的核心和灵魂应该是“朗读”，无论是从语文的基本特征和语文教学的根本目的出发，还是从朗读教学理论和朗读认知心理学的角度出发，“朗读”是培养学生语文综合能力的客观要求和重要途径。关于朗读教学主要是提高学生的朗读能力，培养学生的综合素质，但在现阶段的教学模式中，教师对朗读教学的重视还不够，大多数教师为了学习进度而忽视了学生的朗读教学，也导致了学生的朗读能力无法提高。

关键词：初中语文;教学方法：教师范读;理解意蕴;语调把握

对于初中的朗读教学，教师不能只关注教材文章的朗读，因为在初中的教材上，文言文也占着相当大的分量，对于文言文不能仅仅只要求学生会背、会写和知道其翻译，最重要的是根据文言文内容感受其中的情感，明白文言文所传递的力量。要让学生理解文言文的内容，培养学生的朗读能力，教师可以进行范读，吸引学生的注意力;首先教师要帮助学生融入作者想要表达的情感，帮助学生理解文言文的内容;语句中的停顿是文言文的灵魂，文章中出现的标点符号也各不相同，接下来笔者将从教师范读、理解意蕴、语调把握三个方面进行详细阐述。

一、重视范读，吸引学生的注意

教师如果想要提高学生的文言文朗读能力，其中，教师的范读起着非常重要的作用，所以教师在进行文言文朗读训练时，必须仔细的钻研要朗读的文言文内容，把握字里行间的思想感情。……